新时代社会主义教育现代化方向是指以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、教育现代化含义
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
二、现代教育的特征
1、现代教育的公共性
所谓公共性，指的是现代教育慢慢的成为了社会的公共事业，面向的对象是社会全体人民，而不是像奴隶社会那样，教育仅仅是针对那些有权有钱的统治阶级，它要服务社会全体人员，而非仅仅服务一小撮人。
2、现代教育的生产性
所谓生产性，指的是现代教育日益和人类的物质生产结合起来，越来越关心与生产领域发生多种多样的密切联系。
现代教育不像古代社会时期的教育那样教育与人类物质生产是相脱离的，人们接受教育的目的并非是学以致用。现代教育就是为了帮助人学以致用，它的一个重要标志就是职业教育得到了很大的发展。
3、现代教育的科学性
所谓科学性，指的是一方面科学教育成为了现代教育的基本内容和重要的方面，另一方面现代的科学技术也越来越对教育提供技术保障，而不像古代教育那样，科学的教育内容常常被视为异端学说，教学的手段也更多是教师口口相传。
4、现代教育的未来性
所谓的未来性，指的是现代教育的价值取向、目标定位都会对未来的个人和社会发展产生巨大的影响，故现代教育会去考虑人和社会未来发展的需要。也就人们经常说的教育要面向未来。
5、现代教育的国际性
所谓的国际性，指的是现代教育不管是在知识和态度，还是在情感与技能等方面，都要朝着国际化方向发展，把受教育者培养成与国际化接轨的现代知识分子。一句话，教育要面向世界。
6、现代教育的终身性
所谓的终身性，指的是从空间角度来看，现代教育不仅仅再局限于学校围墙范围之内，人在任何地点只要想接受教育，都可以去学习；而从时间角度来说，现代教育也不仅仅局限于在学生时代的学习，它强调教育贯穿于人的一生，活到老就需学到老。
教育现代化主要内容
1、教育观念现代化
教育观念现代化是教育现代化的灵魂，是因为只有教育观念转变了，才有制度的转变和内容方法的改革。我国在清末民初就引进了西方的教育制度，教育内容也几经更新，但教育观念却没有彻底转变。
教育观念的转变是最主要也是最艰难的转变，因为观念是隐藏在人们头脑中根深蒂固的、最不易变化的东西，它与长期积淀的文化传统、民族心理有关，也与现实的社会环境有关。
2、教育思想现代化
在中国教育基本矛盾发生根本性转变的关键期，在教育发展进入新时代历史新方位的选择点，“九个坚持”划清了是非界限，澄清了模糊认识。
揭示了中国教育发展规律，阐明了走中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的正确路径，指明了加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的康庄大道。
3、教育内容现代化
教育内容是学校向学生传授人类优秀经验的总和。教育内容的现代化，即教育所传授的内容必须符合社会发展和科技进步的要求，必须能促进现代化建设事业的发展，它是整个教育现代化的着力点。
4、教学方法现代化
教学方法现代化是教育改革的大趋势。科学技术的发展，不仅要求教学内容的现代化，也要求教学方法的现代化。教学方法在走向现代化的过程中表现出与传统教学方法不同的特征。
5、教育手段现代化
现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。
6、教育管理现代化
教育管理信息化是教育现代化的重要内容和突破口。随着高中课改网络等教育管理公共服务平台的建设应用，使教育管理流程更加简化优化，教育评价决策机制更加科学民主，教育治理结构更加明晰合理，教育管理信息化成为教育改革和发展的重要支撑。
7、教师素质现代化
21世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。
21世纪的高素质人才的培养依赖于高水平的素质教育，高水平的素质教育更需要跨世纪的合格教师。