一、太浮躁。
十年树木，百年树人。教育是个慢功夫活，需要踏踏实实、持之以恒地做才行。不能好大喜功地追求突飞猛进和所谓的特色。特色一旦确定方向，就不能总是变换花样，要用心去做好品牌才行。
二、喊口号
教育不能整天光喊口号搞创新模式。学生不是小白鼠，不要总是搞所谓的实验，脱节的教育迟早会出问题。
三、唯课题
要遵循教育发展规律，不要太看重做课题。其实很多的课题都是形式主义的敷衍于是，学校为了评优，教师为了晋级，真正有价值的课题并不多。
四、太受气
学生出事，家长闹事，老师受气，这是不好的风气。学校要给老师撑腰，没有尊严的老师是不可能做好教育教学工作的。现在搞得学生犯错误，老师不敢管，不能管，一旦管了就要面临被学生、家长打骂和被停职的风险，谁还愿意为教育事业再做奉献？
五、不公平
职称评定为什么被广大教师诟病？还不是因为大多数一线教师的积极性受挫？公务员熬年头就可以自然捋到相应的级别，可是教师教龄津贴低，晋级没名额，评定条件苛刻，大多数老师干了一辈子工作，退休前还是被拒之门外。而且，很多的领导不兼课，不在教学一线，却能早早地晋升职称。一线老师起早贪黑地干，却没有机会评优晋级。
六、待遇低
教师待遇比较低，不但工资低，教龄津贴也很低，特别是贫困地区和农村教师的工作条件差，薪金报酬又很少，老师都不愿意去艰苦的地方工作。只有切实提高了教师待遇，才能吸引更多的师资去安心工作。
七、不规范
教材五花八门，同一批学生，要学习北师大的数学，人教社的语文，某某版的英语，最后弄得四不像。教材体系混乱，教材市场倒是百花齐放了，却搞得老师无所适从。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考