我们可以看到,有的学生在大学校园里开名车,吃海鲜,穿名牌,有的学生吃馒头,穿破布做咸菜,每学期争取助学贷款和奖学金;当一些学生早早起床,在县城、山区的高中校园里努力学习时,一些大城市的学生悠闲地把工作和休息结合起来,享受生活;而一些高校用高额的国家教育经费在国外培养一批批“优秀”学生的同时,更多的高校却没有资金引进师资、建设校舍、改善环境。
种种迹象表明了一个社会问题:教育不公。我们面临的是,教育公平问题已经成为中国社会关注的焦点,关系到全国绝大多数人民的切身利益,关系到国家经济社会发展和人民群众的内心。如果我们不能得到合理的解决方案,我们构建和谐社会的能力将受到极大的损害。对于教育公平问题,许多学者从多个角度和层面进行了研究,提出了许多独特的观点和解决方案。在这里,我试着从不同的角度来分析这个问题。
教育公平缺失的表现有很多,从宏观的角度,我把这种缺失分为以下几类:城乡不公平。从2002年全社会5800多亿元的教育投入来看,那一年,占全国总人口60%以上的农村,只有23%的人获得了绝大多数,从这个数字就可以看出来。在很多农村和山区,九年义务教育根本没有保障,很多适龄儿童没有入学的能力和机会,辍学率相当高;
在偏远地区,基础设施和教师得不到保障,学生在危险的建筑中学习是很常见的。学校根本找不到合适的老师,只能修最基础的课程。另一方面,城市学生享受不断升级的教育设施,选择自己喜欢的课程,参加各种课外辅导班,在家长的安排下接受优质教育。这种不公平严重挫伤了农村地区的可持续发展能力。与城市相比,农村地区的儿童一直接受着较差的教育,这使得农村居民的素质低下