一、认真钻研教材,研究学生,提高自身素质
信息技术课是一门操作性很强的新学科,也是一门注重实际应用的学科,因此教师在钻研教材过程中,尽量挖掘选取一些能体现现实生活的操作性强的内容。在教学过程中,要与传统学科相区别,注重以讲为辅、以练为主、讲练结合的教学方法。要注重对教材的分析,研究学生,从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,正确地引导学生,使其对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。同时,要广泛阅读与信息技术有关的书籍,增加自己的知识含量,只有这样才能做到上课得心应手,有的放矢。
二、精心设计教学任务,优化教学内容和方法
实践证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动学变为主动学,注意力就会变得集中,思维更加活跃,学习劲头十足。如果在教学任务的设计及教学方法上有所创新,就能达到很好的效果。比如,在讲到指法练习时,如果一开始就让学生按指法要点去练习,学生会感到很枯燥。我在教学中就采取游戏引入的方法,选取金山打字通软件让学生进行练习:第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习,达到一定的目标后,再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入,最后让学生两人一组,进行“警察抓小偷”竞赛。利用学生争强好胜的心理,通过优化教学,学生愉快地掌握并熟悉了键盘指法。
三、采用讨论式、合作式的教学,让学生主动参与
在教学中我发现,在一个轻松愉快的学习环境中,更容易激发学生的学习欲望。受传统教学模式的影响,许多老师在课堂上只是操作演示→学生练习,如此循环反复。在这种以教师为中心的教学模式下学生总是在被动接受,没有发挥学生能动性,很难提高学生的学习兴趣。因此,对信息技术的教学,必须要让学生动起来。我在教学时常以游戏闯关的形式引入,我经常对学生说:“同学们,今天的冲关游戏即将开始了,你们准备好了吗?能不能过关,主要还得看你们,看看谁能成为今天的闯关能手。”这样学生会把自己当成课堂的主人,会主动参与其中。我还把每个班的学生分成几个小组,并选出组长,小组之间合作学习,探究学习。每节课的互动练习后,由每组选派一名学生展示自己的作品,其他人当评委,评出作品的好坏。对于好的作品,教师要给予充分的表扬与肯定,对于差的作品,教师要给予充分的鼓励与支持。学生经常在讨论中发现问题,然后又主动解决问题。从而充分发挥了他们学习的主动性,激发了他们的学习兴趣。
四、使用通俗的教学语言,恰当运用比喻
信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程,它的一些概念往往会令没有相应知识准备的学生难于理解,让教师们感到很棘手。苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默,合理恰当的比喻,能深深地感染和吸引学生,会使沉闷的课堂变得活跃。因此,把幽默的语言、形象的比喻引进课堂,能使学生好学、乐学。比如在学习文件夹、程序和文件的概念时,为了加深学生的印象,我做了这样的比喻:“文件夹就好比你们的书包,而程序和文件就是你们书包里的笔和本。”在讲解演示文稿时,告诉学生,演示文稿就像一本漫画书,而幻灯片就是它其中的几页。这样一讲,就使比较陌生、抽象的概念变得亲切化、形象化了。学生接受起来就容易多了。
总之,学生对信息技术学习的兴趣越浓,越容易挖掘他们的内在潜力。教师作为学生学习的载体,在教学中应以学生为主体,充当知识的引导者和参与者。注重培养学生实际动手操作的能力,以多种方式激发学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的主动性,使学生更愿意学习信息技术。
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