这一单元共有7 课时，是四年级学生科学课学习的重要内容，学生很多关于声音的问题可以通过本单元的学习得到解决。本单元的前半部分，学生集中探索一些关于声音的产生、传播以及振动的频率、振幅与音高、音量是如何联系的基本规律。 【课时分析】 第3 课《声音的变化》，是探索声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。一是观察比较声音强弱的变化，明白可用音量描述，单位是分贝；二是观察比较声音高低的变化，可用音高来描述，单位是赫兹。 由于本节课是选取单元中的一节课执教，又降低一个年级教学，为了突出探究式教学，课文中黑框里的内容不适合三年级的学生，所以本节课的定位是让学生感觉声音的强弱，重在探究声音的高低和什么有关，不涉及音量、音高的单位，及振幅、频率。 【学情分析】 每个人都生活在充满声音的环境中，对于三年级的学生来说，他们已经能够分辨许多声音；已了解声音是由物体振动产生的；用力大声音强，用力小声音弱；知道音阶和音的高低，且会唱；知道有好听的声音，有噪音等。但对辨别声音的高低就显得困难，声音为什么有高低变化，高低变化和什么有关，还不大清楚，特别是很容易把声音强弱和音高混淆起来。本课意图在于通过一系列的探究活动，帮助学生明白声音高低的概念以及声音的高低和什么因素有关。 【教学流程】 课前感受声音的强弱→乐器切入，探究声音的高低和什么有关→利用生活中的物体验证影响声音高低的因素→制作乐器，加强理解，培养动手能力。 【教学目标】 1、科学概念：声音的高低和物体的大小、长短、粗细及紧与松等有关，与用力大小无关。 2、过程与方法：通过乐器了解产生声音高低的原理，进而用生活中的其他物品验证。 试着让学生描述实验现象。 3、情感、态度、价值观： 善于对身边的事物进行观察，发展对声音研究的兴趣。 【教学重点】 利用生活中的乐器及物品，探究声音的音高和什么有关。 2 【教学难点】 如何正确感受声音的高、低变化。 【教学准备】 铁钉、小酒瓶、水杯、钢管（长短）、铁棒（粗细）、夹子、吸管，敲琴、口琴、吉它、二胡、自制排箫等等。 【教学过程】 一、课前准备： 1、确定小组组长、材料员，明白任务，视情况和学生交流。 2、体验鼓掌，轻、响掌声与声音强弱的关系；同时体验轻拍、重拍桌子与声音强弱的关系。 3、声音的强弱，你是怎样控制的？（声音的强弱和用力的大小有关，建议：上课发言声音强，上课实验讨论声音弱） 二、课文新授： （一）观察研究乐器声音的高低与什么有关 1、出示敲琴，示范从低到高敲音阶，高到低敲音阶，让学生说说音高的变化；鼓励学生跟唱音阶，感受声音的高低。 2、声音的高低与什么因素有关？揭示课题。以敲琴为例子，研究敲琴声音的高低和什么有关？ 3、材料员领取敲琴，分组探究敲琴的声音与什么因素有关。 提醒注意：各组声音要轻，研究结束集中要快！ 4、小组汇报：归纳得出长短不一样，声音的高低不同。琴条长，声音低；琴条短，声音高。 5、教师演示：用不同力度敲击敲琴的“1”和“3”，让学生感受。研究声音的高低与用力的大小没有关系。 6、出示吉它、口琴、二胡等乐器。 你会演奏哪种乐器？每组选一种乐器，研究这种乐器的声音高低和什么因素有关？ 友情提示：可以跨组，组与组互相交流。 7、汇报小结：声音的高低和物体的大小、长短、粗细，紧与松等因素有关。大、长、粗、松的物体，发出的声音低；小、短、细、紧的物体，发出的声音高。 （二）观察生活中的物体，验证、探究影响声音高低变化的因素 1、教师提供长短不同的钢管、粗细铁棒两组材料，材料员领取分组实验。验证、探究影响声音高低变化的因素。 3 要求：选好材料，找出材料的不同点和相同点？ 实验前先猜测，实验至少做3 遍以上。 提示：敲的位置一样，可以在中间或底端。 2、学生汇报，说说影响物体声音高低变化的因素。 3、检测：出示4 个不同水位的酒瓶，猜测：吹酒瓶，哪个声音高？为什么？ 请学生和老师一起来检验猜想。 三、课外拓展： 1、出示排箫，老师（或学生）演奏，分析声音的高低跟什么因素有关。 2、发放材料，鼓励学生制作。（或回家制作） 四、巩固练习（机动） 1、（配图）敲击不同大小的编钟，声音的高低是怎样的？ 2、（配图）敲击长短不同的金属片，声音的高低是怎样的？ 3、（配图）吹不同水位的试管，声音的高低是怎样的？
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