呵呵，同行啊，我带毕业班6年了。总的感受是，老师讲的再好没用，总唱独角戏一定培养不了尖子生。数学学科，说到底，就是思维水平，思维水平上去了，成绩就好说了。
简要说说自己的做法：
1发掘几个思维活跃的学生 ，上课让这几个学生多讲自己的思路，老师少讲。
学生讲题，哪怕是做过的，作对的，也不可以看着自己的答案说。讲错了，还是要表扬。
总有几个学生的兴趣会被激发，反应上去了，思路流畅，表达清晰。自然要多鼓励表扬。
在班里形成一种导向，考高分不稀罕，上课敏锐机智，思路清晰，那才算本事。
这样的学生在班里做榜样，让那些死学习，但成绩也有个中上的学生很有压力，尤其是他们上课提问总是语塞，没有思路之后，不得不反思自己的学习方式，进行研究式学习。
2适当提高难度，不要怕学生不会，附加题留给学生但不要求必须完成。
没学生响应意料之中，但凡有一个人做了，那又要好好在全班表扬鼓励一番了。
这样不做的又有压力了。
学生有活力，班级有活力，才会有学力，才有竞争力。
最后要说的是，有的班级没有前途，跟班风有关，不是一个数学老师能改变的，尽力而为吧
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