一、BOLL指标的作用
布林线指标（BOLL）是通过计算股价的“标准差”，再求股价的“信赖区间”。该指标在图形上画出三条线，其中上下两条线可以分别看成是股价的压力线和支撑线，而在两条线之间还有一条股价平均线，布林线指标的参数最好设为20。一般来说，股价会运行在压力线和支撑线所形成的通道中。
这里我们主要讲的是布林线指标对行情的预告作用，虽然，像KDJ、MACD等指标可以通过低位向上交叉来作为买入讯号或通过高位向下交叉来作为卖出讯号，但这些指标都有一个缺点，就是在股价盘整的时候会失去作用或产生骗线，给投资者带来损失。通常在股价盘整的过程中，投资者最想知道的一定是股价要盘整到什么时候才会产生行情。因为如果太早买入股票，而股票却又迟迟不涨，资金的利用率就会降低，而且投资者还要承担股价下跌的风险。而布林线指标则恰恰可以在这时发挥其神奇的作用，对盘整的结束给予正确的提示，使投资者避免太早买入股票。
二、BOLL指标的一般研判标准
（一）BOLL指标上、中、下三轨线的意义
1、BOLL指标中的上、中、下轨线所形成的股价通道的移动范围是不确定的，通道的上下限随着股价的上下波动而变化。在正常情况下，股价应始终处于股价通道内运行。如果股价脱离股价通道运行，则意味着行情处于极端的状态下。
2、在BOLL指标中，股价通道的上下轨是显示股价安全运行的最高价位和最低价位。上、中、下三条轨线都可以对股价的运行起到支撑的作用，而上轨线和中轨线有时则会对股价的运行起到压力作用。
3、一般而言，当股价在BOLL线的中轨线上方运行时，表明股价处于强势趋势；当股价在BOLL线的中轨线下放运行时，表明股价处于弱势趋势。
（二）BOLL指标上、中、下三轨线的关系
1、当布林线的上、中、下轨线同时向上运行时，表明股价的强势特征非常明显，股价短期内将继续上涨，投资者应坚决持股待涨或逢低买入。
2、当布林线的上、中、下轨线同时向下运行时，表明股价的弱势特征非常明显，股价短期内将继续下跌，投资者应坚决持币观望或逢高卖出。
3、当布林线的上轨线向下运行，而中轨线和下轨线却还在向上运行时，表明股价处于整理态势之中。如果股价是处于长期上升趋势时，则表明股价是上涨途中的强势整理，投资者可以持股观望或逢低短线买入；如果股价是处于长期下跌趋势时，则表明股价是下跌途中的弱势整理，投资者应以持币观望或逢高减仓为主。
4、当布林线的上轨线向上运行，而中轨线和下轨线同时向下运行的这种可能性则是非常小。
5、当布林线的上、中、下轨线几乎同时处于水平方向横向运行时，则要看股价目前的走势处于什么样的情况来判断。
（1）当股价前期一直处于长时间的下跌行情后开始出现布林线的三条线横向移动时，表明股价是处于构筑底部阶段，投资者可以开始分批少量建仓，一旦三条线向上发散则可加大买入力度。
（2）当股价前期是处于小幅上涨行情后开始出现布林线的三条线横向移动，表明股价是处于上升阶段整理行情，投资者可以持股待涨或逢低短线吸纳，一旦三条线向上发散则可短线加码买入。
（3）当股价刚刚经历一轮大跌行情后开始出现布林线的三条线横向移动，表明股价是处于下跌阶段的整理行情，投资者应以持币观望和逢高减磅为主，一旦三条线向下发散则坚决清仓离场。
（4）布林线三条线在顶部横向运动的可能性极小。
（三）美国线和BOLL线三轨线之间的关系
1、当美国线从布林线的中轨线以下向上突破布林线中轨线时，预示着股价的强势特征开始出现，股价将上涨，投资者应以中长线买入股票为主。
2、当美国线从布林线的中轨线以上向上突破布林线上轨线时，预示着股价的强势特征已经确立，股价将可能短线大涨，投资者应以持股待涨或短线买入为主。
3、当美国线向上突破布林线上轨线以后，其运行方向继续向上时，如果布林线的上、中、下轨线的运动方向也同时向上，则预示着股市的强势特征依旧，股价短期内还将上涨，投资者应坚决持股待涨，直到美国线的运动方向开始有掉头向下的迹象时才密切注意行情是否转势。
4、当美国线在林线上放向上运动了一段时间后，如果美国线的运动方向开始有掉头向下，投资者应格外小心，一旦美国线掉头向下并突破布林线上轨线时，预示着股价短期的强势行情可能结束，股价短期内大跌，投资者应及时短线卖出股票、离场观望。特别是对于那些短线涨幅很大的股票。
5、当美国线从布林线的上方向下突破布林线上轨线后，如果布林线的上、中、下轨线的运动方向也开始同时向下，预示着股价的短期强势行情即将结束，股价的短期走势也不容乐观，投资者应以逢高减磅为主。
6、当美国线从布林线的中轨上方向下突破布林线中轨线时，预示着股价前期强势行情已经结束，股价的中期下跌趋势已经形成，投资者应中线及时卖出股票。如果布林线的上、中、下轨线也同时向下则更能确认。
7、当美国线向下突破布林线的下轨线并继续向下时，预示着股价处于极度弱势行情，投资者应坚决以持币观望为主，尽量不买入股票。
8、当美国线一直处于中轨线上方，并和中轨线一起向上运动时，表明股价处于强势上涨过程中，只要美国线不跌破中轨线，投资者可一路持股。
9、当美国线一直处于中轨线下方并和中轨线一起向下运动时，表明股价处于弱势下跌过程中，只要美国线不向上反转突破中轨线，稳健的投资者都可一路 观望。
三、BOLL指标的特殊分析方法
布林线“喇叭口”的研判是BOLL指标所独有的研判手段。所谓布林线“喇叭口”是指在股价运行的过程中，布林线的上轨线和下轨线分别从两个相反的方向与中轨线大幅扩张或靠拢而形成的类似于喇叭口的特殊形状。根据布林线上轨线和下轨线运行方向和所处的位置不同，我们又可以将“喇叭口”分为开口型喇叭口、收口型喇叭口和紧口型喇叭口三种类型。
（一）开口型喇叭口
开口型喇叭口形态常出现在股票短期内暴涨行情的初期。其因具备两个条件：
1、股价要经过长时间的中低位横盘整理，整理时间越长，上下轨之间的距离越小，则未来涨升的幅度越大；
2、布林线开始开口时要有明显的大的成交量出现。
（二）收口型喇叭口
收口型喇叭口形态常出现在股票暴跌行情的初期。其形态的形成虽然对成交量没有要求，但也必须具备一个条件，即股价经过前期大幅的短线拉升，拉升的幅度越大，上下轨之间的距离越大，则未来下跌幅度越大。
（三）紧口型喇叭口
紧口型喇叭口形态出现在股价大幅下跌的末期。其形成条件和确认标准比较宽松，只要股价经过较长时间的大幅下跌后，成交极度萎缩，上下轨线之间的距离越来越小的时候就可以认定紧口型喇叭口初步形成。当紧口型喇叭口出现后，投资者既可以观望等待，也可以少量建仓。
四、BOLL指标的实战技巧
BOLL指标的实战技巧主要是从它所发出的买卖信号和持股持币信号等角度来展开分析。
（一）买卖信号
1、股价K线带向上突破布林线的上轨，并且TRIX指标也已经发出低位“金叉”时，说明股价即将进入一个中长期上升通道之中，这是BOLL指标发出的买入信号。此时投资者应及时买入股票。
2、当布林线轨道经过很长一段时间的低位窄幅水平运动后，一旦股价K线带量向上突破布林线的上轨线，同时原本狭窄的布林线通道突然开口向上时，说明股价即将脱离原来的水平运行通道而进入新的上升通道之中，这也是BOLL指标发出的买入信号。
3、当股价K线向下突破布林线的中轨线，并且TRIX指标也在高位发出“死叉”时，说明股价即将进入一个中长期下降通道之中，这是BOLL指标发出的卖出信号。此时投资者应尽早清仓离场。
4、当布林线轨道经过很长一段时间的高位窄幅水平运动后，一旦股价K线向下突破布林线的下轨线，同时原本狭窄的布林线通道突然开口向下时，说明股价即将脱离原来的水平运动通道而进入新的下降通道之中，这也是BOLL指标发出的卖出信号。
（二）持股持币信号
1、当布林线开口向上后，只要股价K线始终运行在布林线的中轨上方时，说明股价一直处在一个中长期上升通道之中，这是BOLL指标发出的持股待涨信号，如果TRIX指标也是发出持股信号时，这种信号更加准确。此时投资者应坚决持股待涨。
2、当布林线开口向下后，只要股价K线始终运行爱布林线的中轨下方时，说明股价一直处在一个中长期下降通道之中，这是BOLL指标发出的持币观望信号，如果TRIX指标也是发出持币信号时，这种信号更加准确。此时投资者应坚决持币观望。
五、个股分析
结合以上的各项分析指标，我们来说说去年的大黑马G天威（600550）。
以一年时间为限，从软件上我们可以看到2005年1月4日开盘价为625元，收盘价为611元，所有均线都未突破。BOLL指标中此时美国线也一直运行在布林线下轨线中，三条轨线也始终处于向下趋势，1月20日时该股更跌至近来最低价537元。但1月21日开始，随着成交量的逐渐放大，美国线突破中轨线一路向上，随后布林线三轨线也开始向上运行，并且TRIX指标已经发出低位“金叉”信号，预示股价的强势特征已经确立，股价短线内将大涨，投资者应以持股待涨或短线买入为主。果不然2月25日时该股涨至近期最高价1018元。
3月11日美国线开始向下突破布林线中轨，上轨线也开始有所回头，轨线通道开始收口，预示前期的强势行情已经结束。之后经历了一段时间的振荡直至4月15日美国线又一次下跌突破中轨后仍旧不断向下运行并伴随19日股价K线向下突破布林线的中轨，TRIX指标此时也在高位发出“死叉”信号，说明股价即将进入一个中长期下降通道之中，也是BOLL指标发出的卖出信号，投资者此时也应逢高卖出，尽早离场。余后的将近三个月的时间该股一直处于振荡调整状态。
直至6月8日伴随成交量的放出美国线突破中轨一路向上运行至7月15日TRIX指标在中位发出“金叉”信号，而在7月21日股价已破所有均线价位，由此我们可以确认BOLL指标买人信号终于又一次现身了。在随后三个月的涨势中我们可以清楚的看见，虽有2、3天的调整，但美国线一直在上轨通道中运行着，TRXI指标也是一路上扬，10月18日更到达了近期的最高价位1388元。
11月3日开始美国线下跌破了布林线的中轨并一直向下运行，此时股价也跌破中短期均线，伴随11月21日TRIX指标在高位发出“死叉”信号，意味着股价的中短期向下阴跌的趋势开始形成，也是布林线指标揭示的中短期卖出指标。
12月7日伴随美国线又一次突破中轨线在上轨通道中运行且15日TRIX指标又一次形成高位“金叉”，此时K线也带量向上突破布林线的上轨线，BOLL指标的买入信号我们又再次看到。2006年1月23日该股到达了近年的最高价1470元。
六、结论
股市变换莫测，起起伏伏。股票涨跌虽不由你来掌控，但是避免亏损也是未尝不可的。其实只要选对了股票，掌握好了指标，赚钱不是梦，只怕你不做！
首先，选股要选公司的基本面好的股票，如果是亏损股或是业绩不好的，则上涨的空间机会会很小，不容易受关注。第二，每股收益，其市盈率最好在20以下，则具有长期投资价值。第三，在K线图上，股价最好站在250日、180日、120日、90日、60日、30日和10日均线上，杜绝一切阻力位。第四，要看当前股价所处的位置，最好选择股价在相对底部的股票，对那些在高位横盘或上升和下降途中横盘的股票要加倍小心。第五，运用各项技术指标。
教师发展性评价是一种面向未来的评价，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价，主张在宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价。因此，发展性评价关注教师的背景和基础，关注教师日常行为表现和进步，注重发展过程，通过评价促进教师对自己工作的反思。 一、建立健全的教师评价机制 建立健全的教师评价机制，是实施素质教育的突破口。因为教师评价具有导向、激励、鉴定等功能，健全的教师评价指标体系和评价标准为教师成长和发展指明了方向，在考核评价教师中，我们认为三部份不能偏废：教师本身素质；教育教学过程；教育教学工作绩效。 （一）教师素质的评价 一般包括师德和业务能力两方面。师德修养指政治、劳动、教育、合作等态度和进取精神等。业务能力即教师所担负的工作性质和教育教学工作组织与管理实际水平所反映出的能力。一般包括组织管理、语言表达、德育、自学、科研等能力。在制订教师素质评价标准或指标体系时，必须广泛征求教师意见。因为不得到广大教师认同，评价就失去了群众基础。切忌原封不动照搬其他学校的评价标准或体系，这不仅因为学校、地区的差异性决定了评价的差异性，还因为评价工作本身就是一次思想发动和统一认识的过程，不能仅仅作为一项行政任务来完成。 （二）教育教学过程的评价 工作质量是通过工作过程产生的，对教育教学过程的评价有利于调动教师做好每一环节的工作。这一评价，主要考查教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考查等教学环节是否达到指标要求。由于我们进行的教育教学活动的主要对象是学生，他们对教师教育教学工作感受最深，因此，评价主体应是学生。在评价方法上以采用学生评价、教师互评、评委综合评估相结合为宜。学生评价方式以“问卷调查”或“填空式意见表”为宜，较少受约束、限制。但由于学生是被教育的对象，对教师教育教学工作并不全面了解，如备课活动,对教师教育工作的原则、方法、标准很少掌握，比较多地从自身学习是否顺利和师生间人际关系出发来看待教师的教育工作，因而产生误差是可能的。评价前应做好学生思想动员工作，讲清评价的目的意义，要学生对评价抱正确的态度，并提出明确要求。对学生评价出现的误差，评委要进行综合“调整”、修正，即学生评价占50%，教师互评占30%，评委评价占20%，这种评价充分体现了学生主体性。 （三）教育教学工作绩效的评价 教师的素质及教育教学，最终要通过工作绩效来反映，工作绩效指教师在实际工作中表现出来的实际社会价值。评价教师工作绩效应从三方面考虑。 1教师的实际工作量，含课时量、作业批改量、课外辅导量等。对于兼任有社会活动的教师，也要纳入工作量计算。不考虑工作量而比较工作绩效是不公正的。此项考核在百分制中以占三十的比例为宜。 2教学效果。效果指所教学生质量水平状况，其近端表现为“一分三率”（平均分、提高率、优生率、及格率），其远端表现为学生毕业后对社会的适应水平和成才情况。学校一般只考核近端。需指出的是，这种考核必须建立在相对同等条件下，如学生原有基础，班额大小，教师工作量和学生作业量等方面。一般说，应以不增加教师工作负担和学生课业负担为前提。有的学校搞快慢班制，这种考核就不具备可比性。但实际工作中还是要比的，这就只有采取同级同科同档次班级互比和纵比办法。当然，从素质教育来看，此项考核不宜过分强调。只要提高和下降幅度差距不是太大，而教师又注重学生多种素质培养，都属正常。因为学生成绩是受多种因素影响的。必须转变那种以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，注重培养学生的创新精神和实践能力。 3教师工作成果。包括学生进步，教师经验及研究成果。学生可以用学习成绩、升学率、参加各种竞赛获奖情况及历届学生升学或就业后的情况来衡量，“历届”考核难度较大，然而也正是教师劳动迟效性特点的反映，也是素质教育要反映的东西。教师自身发表的文章，参加学术会获奖情况及参加教改实验成果，两者结合，才能反映教师工作成果的全貌。 二、教师发展性评价的手段和办法 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求建立促进教师不断提高的评价体系。我们认为应强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。 （一）自我评价。教师每月阶段性反思，每学期一次自评，不断改进与提高。评价内容分教学方面和素质方面，教学方面包括教学设计、管理学生、对学生评价等。素质方面包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素质、参与共事、反省与计划。这几方面分别从优势与不足分析，以便扬长补短，不断提升自我。 （二）同伴互评。每次教研活动或课改例会后，参与活动的教师及领导就教师的出勤、工作等情况进行随机评价，学期末教研组（年级组）累积评价结果，作为考查教师教科研能力的重要依据。 （三）学生评价。每学期两次问卷调查，对课
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