艺术是人类精神文明的重要组成部分内容如下：
新课标坚持以美育人，重视艺术感知和情感体验，突出课程综合性，强调与其他艺术的融合。在教学实践与落实中，需要“坚持三个导向”，即：坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向。首先“目标导向”，课标指出“将社会主义先进文化革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”
在实际教学中落实就是体现为，教学中要素养交融、学科交织、综合能力一起发展。其次，关于“问题导向”课标指出：遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。新课程标准对学习学段做了重新规划和调整，不再以简单的“低中高”作为学段划分，
本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了课程设置，特别注重把握在第一学习段的兴趣引导，第二学段的兴趣的深化、创造力的培养，关注与个性化的展现第三学段艺术实践的加强、交流合作的强化、文化自信的增强。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。
新艺术课程标准站位极高，要求我们在课程构建张体现中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。一起研学、探索、实践，切实用课标指导教学，不负国家、社会、每个家庭的信托，对得起每个期盼的眼神。
艺术是人类精神文化的体现：
从历史来看，一些艺术家的艺术水平固然很高，如宋代书法家蔡京，原本是宋代水平最高的四个书法家之一，但由于他奸诈卑劣，人品实在拿不出手，臭名昭著，因此，本该属于他的书法地位被替换，变成了宋四家之一的蔡襄。
日本的浮世绘，如果从艺术水准来看，创作手法简练，物象线条柔韧圆润，生趣盎然。但由于发展到最后，画家的三观变得低俗起来，过多地宣扬了情色文化和庸俗趣味，导致几百年的浮世绘艺术不被主流艺术界认可，艺术地位大大降低较低，到最后以消亡收场。浮世绘的创作者，也不被认为是艺术家，至多被称作画师。