评价人教版初高中英语教材，我们不得不从宏观和微观的角度进行考量。
首先，新课标教材与大纲版教材虽有差异，但它们都根植于国家制定的《高中英语课程标准》之中，展现了国家对教育的一致性要求。新课标教材在选修部分的提升尤为显著，词汇量拓宽，名著阅读的引入为学生提供了更丰富的学习资源。然而，尽管内容有所进步，但在现有的课程框架内，教材的改革可能难以实现质的飞跃，毕竟教学大纲的限制是无法回避的事实。
从难度角度看，我国的高中英语标准设置似乎陷入了一种尴尬境地。它要求的水平对普通毕业生来说既不轻松也不过重，这种中间地带往往导致学生投入大量精力却收效甚微。许多高中毕业生的英语能力停留在课本与习题之间，实际应用能力仍然有限，阅读英文网站、理解广播或观看影视作品时，往往需要借助辅助工具，更别提用流利的英语进行深入讨论了。
体例形式上，单元式教学模式虽然在国际范围内较为常见，但对学习者来说，持续两周的单一话题可能会显得冗长乏味。学生在每个单元即将结束时，对于相关话题的热情往往趋于冷却，这无疑是教学设计的一大挑战。相比之下，《新概念英语》的短篇精悍和其中的幽默元素，无疑能提供更为生动和有趣的学习体验。
关于初中教材，人教社引进的《GO FOR IT》原是为南美学生设计，但在中国市场的成功让其得以改编。尽管口语训练更地道，但这种难度提升对于教育资源相对落后的地区来说，无疑形成了挑战，这也间接促进了仁爱版英语教材在这些地区的发展，为不同层次的学生提供了适应的选择。
总的来说，人教版初高中英语教材在国家课程标准的指导下，虽然在内容和形式上有所改进，但面对实际教学效果和学生需求，仍有改进和优化的空间。如何在保持教育质量的同时，更好地适应学生的发展，是教材编撰者和教育工作者共同探讨的问题。