01
罗森塔尔效应
美国著名心理学家罗森塔尔（Rosenthal）曾经做过这样的实验：他将一群白老鼠随机分为两组：A组和B组。并告诉A组的种鸽这一组中的老鼠非常聪明。 同时，他们告诉B组的饲养员，该组中的老鼠智力中等。几个月后教授通过迷宫测试了这两组老鼠，我发现A组的老鼠实际上比B组的老鼠聪明。他们首先可以走出迷宫寻找食物。
罗森塔尔教授受到启发，他想知道这种影响是否还会发生在人们身上？他来到一所普通中学，我在课上悠闲地走着，然后我在学生名单上圈了几个名字，告诉老师这些学生智商高，很聪明。一段时间后，教授又来了这所中学奇迹又发生了现在他选出的那几个学生确实是班上最好的。
这种由于父母的期望和爱而产生的积极影响称为罗森塔尔效应。它最有可能发生在小学较低年级的孩子中。因此，聪明的父母应该将这种影响传递给孩子，这对儿童的成长有很大的好处。
02
溢出效应
美国著名作家
马克·吐温曾在教堂里听过牧师的演讲。初始，他觉得牧师讲得很好，移动，准备捐款。10分钟后，牧师还没讲完话，他有点不耐烦，决定只捐赠一些零钱。再过10分钟，牧师还没讲完话，因此，他决定不捐赠1美分。当牧师终于结束冗长的演讲并开始募捐时，
标记·吐温很生气不仅没有捐款，还从盘子里偷了2元。
这种心理现象太刺激了， 动作太强，动作时间太长 导致极度不耐烦或抵抗。这称为“溢出效应”。“超支效应经常发生在
家庭教育中。如，当孩子犯错时，父母见面一次 两次， 三次，即使对一件事重复批评四五次，使孩子从内和躁动到不耐烦甚至恶心。被迫”，会有“我想成为这样”的心态和反抗行为。可见，母亲对孩子的批评不能超过极限。处理孩子“犯错，只批评一次”。如果您不得不再次批评，不能简单地重复这一点，要改变角度， 另一种说法。这样，孩子们不会觉得有同样的错误被“抓住”，无聊和叛逆也将减少。