写从说中来，由于一年级学生词语积累得还不够丰富，学会的表达方式也很限，只有从一句话开始进行逐步训练，先培养学生说的能力，能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来。我作了以下尝试：
一、丰富学生的语言和表达方式。
1、课前造句。采用造句的形式训练说话，可以依据语文天地里要求学生仿写的句子。
用最近所学的优美词语造句。比如：美丽、觉得、欢乐、
用常见句式造句。
________ 有
有……有……还有……
有的……有的……还有的……
因为……所以……
2、课前听写句子。听写力争做到每节语文课前三五分钟，帮助学生专门准备一本本子用于听写句子。听写的作用在于解决积累问题和让学生运用问题。
采用听写优美句子的方法，帮助学生积累好句。老师可在课外找一些好句，读一句让学生写一句，然后故意把其中的好词用拍手代替，让学生根据自己的理解去填，不会写的字用拼音代替。听写的句子从短句入手，一开始以写景的为主，逐渐以人物的神态动作为主。让学生自己写的词语以形容词和动词为主，多是写景中的颜色和形态，人物中的表情和动作等。
比如：春天来了，我看到了的小草，的花儿，的小树。
二、循序渐进，螺旋式引导孩子写话。
1、写话和课文内容相结合。
比如：学了《元宵节》，可以设计一段写话训练：元宵节，我和在一起。爸爸，妈妈，我，大家都。元宵节一过，大人们要开始，小学生要准备。
2、写话和日常生活相结合。平时多引导学生观察日常活动，有指向性的引导孩子观察身边的事物。任何平时校园生活的一点一滴都能写成作文。而且要给学生规定不能和别人的答案一样，比比谁的答案最有创意，有意识培养学生的求异思维。
3、写话和看图结合起来。
先让学生说好一句话，写好一句话。再围绕一个意思说几句话，并能写下来，不会写的字能用拼音代替。写一句话，可以用一定的句式训练，内容以单元为主。比如：学了春天这个单元，我找了一幅关于春天的图画，引导孩子进行写话练习。
师：仔细观察这是一幅什么季节的图画？
生1：这是春天。
生2：这是夏天。
师：我们可以说是春天的一天，也可以说是夏天的一天。天气怎么样呢？
生：天晴。天气很好。
师：天气很好，我们还可以说天气晴朗、阳光灿烂。这一天哪些动物出来玩了？
生：小鸟、小蝌蚪、小鱼。
师：你还能给谁取不同的名字吗？
生：我想叫小鱼“鱼宝宝”。
师：他们各自在做着什么呢？“小鸟在 。”
生：小鸟在天上飞来飞去。
师：还可以怎么说？
生：小鸟在天上飞翔。
生：小鸟在阳光下自由地飞翔。
师：小蝌蚪在做什么？“小蝌蚪在 ，好像。”
生1：小蝌蚪在水里游来游去，好像在做游戏。
生2：小蝌蚪在水里捉迷藏，快乐极了。
生3：小蝌蚪在清澈见底的小河里追来追去，好像在找妈妈。
师：小鱼在做什么？比比谁说的和前面的不一样。“小鱼在 ，心里。”
生1：小鱼在水里做操。
生2：鱼宝宝在荷叶下乘凉。
生3：小鱼儿在像伞一样的茶叶下说悄悄话，商量怎么去参加舞会。
师：什么样的舞会？什么时候的舞会？（春天的舞会）
一直用填空的方式按一定的顺序引导孩子写话，孩子们一直都在丰富的想像中，寻找最美的最恰当的语言来描述这幅春天的图画。
三、分割好所写内容，分步引导。
1、分割内容，分步填空。
用孩子们最感兴趣的作为口语交际的话题。比如正月二十三的春台会，是一年中最为热闹的日子，前后要热闹三四天，孩子们都喜欢朝会，喜欢热闹的气氛，春台会的什么多，再说自己看到了什么？吃过什么？玩过什么？着重说自己觉得最感兴趣的事情。又分为先看别人是怎么玩的？然后自己也去玩了，再说自己的感受。一共分割成三大部分，一步一步的引导孩子说，再助孩子能以填空的方式写出基本的内容。
2、仿写。以生活为内容，仿写课文。比如以春台会为内容，仿写《水乡歌》。
春台会什么多？
人多。
手牵手，脚跟脚，
大街小巷挤满人。
春台会什么多？
小吃多。
烧烤糖果冷串串，
人人都在尝一尝。
写话训练中，一定要有一定的要求，给学生一定的压力，强调字数与用词的丰富性。用激励性的语言评价学生，用搭台阶的方法帮助学生找到语言，学会表达，就能感受写话的乐趣，找到成功的阶梯。
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