对于每一届新入校的高一新生，我们每一个班主任都有自己一套管理的方法，但是不论用什么样的方法，目的也就一个——那就是尽快使新同学适应高中的学习生活，在初中到高中的衔接中尽快上路。从这个层面上讲，班级管理的目标是一样的，有所差别的是具体的措施。为此，我对高一新生管理的整体设想汇总后整理如下：
一、基本的指导思想
中学时期是一个人一生中的黄金时期，它是一个人形成正确的人生观、世界观的关键阶段。但是现实是，中学生既不像小学生那样认真、听话，那样“言听计从”；也不像大学生那样能够有自我约束的意识，能够做到自律；加之社会上不良风气的影响，以至于会有意无意地出现一些违纪现象，甚至违法现象。要想加强对其管理，帮助他们迈好人生的关键一步，就需要我们每一位教育工作者能针对中学生的特点，打破传统的教育模式，不囿于常规，寻找到真正的奇招妙策。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。新学期伊始，充分利用高一学生进取心强，积极性高，情绪不稳定等特点，引导学生迅速形成正确的学习、生活习惯。这就要求班主任要在学校的统一部署下，以服务学生为中心，加强学生干部队伍建设，培养学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的时代新人。
二、高一新生存在的心理情绪困惑
由于形势的发展，现在的省级示范高中班级普遍较多，每年高一的新生人数也较多，每个人的具体情况都不一样。作为新高一的班主任，我们一定要慎重处理好学生在学习产生的各种情绪，尽力让我们的每一位学生都朝着正确的方向前进。总的来说，高一学生一般会存在以下心理情绪困惑：
1．松懈心理
高一年级的部分多学生步入高中后，觉得没有了中考的紧张和压力，离高考又有三年的时间，正是可以好好休息缓冲的时机，导致部分学生又没有明确的学习目标，在高一年级学习不努力，得过且过，干什么都没劲，产生了松懈的心理。有的学生表示自己进入高中以来从未找到初中紧张的学习感觉，相反觉得 高中 老师在学习上不过分要求自己，一切可以依自己的意愿做，考试及格就行了。甚至有学生表示自己根本就对学习不感兴趣，只是碍于父母的压力才在高中读书。
2．沉重自卑心理
由于初中教育的改革，中考的分数拉不开距离（我所在的地区中考原始分数被换算成位置分，总分52分），同一个分数档上聚集的学生很多，而且省级示范高中的生源相对较好，学生水平大致相当，这在无形中对每一位学生的学习产生了压力。在“强中自有强中手”的新环境中，觉得自己的成绩不如别人，没有以前在初中那样受学校 和 老师的重视，从而产生自卑心理。这些学生在学习上渐渐地变得不够主动，遇到困难时容易产生消极、焦躁情绪，总是害怕自己的成绩不如别人，学习方法不适应，对考试成绩特别在乎，老是耿耿于怀，觉得对不起家长，轻易否定自己付出的努力，也容易产生沮丧灰心的沉重心理。也有的学生觉得自己的家境不如别人，继而觉得自己什么都不如别人，从而产生自卑心理。
3．逆反心理
高一学生正值青春期，这个时期的学生普遍认为自己已经有独立解决问题能力了，不愿意父母把自己的一切都安排妥当，很反感父母 和 老师对自己的行为指手画脚，不愿意把自己的心里话讲给父母或老师听，对 家长和 老师的教育教导容易产一种逆反心理。这样如果 家长或 老师在某一件事情的处理上有些过激，学生会很容易与 家长或 老师对着干，有时候甚至以退学作为代价。
4．微妙心理
高中的男女同学是否存在真正的恋爱情况是学生们谈论的敏感话题。在这个问题上有的学生表示自己对异性同学有好感，有的学生表示自己愿意与异性同学成为知心朋友，有的学生表示经常把自己的心里话讲给异性好朋友听，有的学生认为高中生男女过密交往不是谈恋爱，有的学生表示自己不懂恋爱的真正意义，而有的学生承认自己有心仪的异性朋友。高一年级的学生由于来自不同的学校，会发现有某几个异性同学对自己有莫名的吸引力，慢慢地就会对他（她）的一举一动特别关注，有一种特别想与之接近的想法。基于这种微妙的心理，渐渐地就会有男女同学走到了一起，认为两个人在一起很默契，很投缘，于是把当前的学习任务抛之脑后，寻求一时的快乐，学习成绩却每况愈下。
三、我的一些做法
对于上述诸多的情绪、心理困惑，高一班主任的首要任务就是要善于发现个例，对症下药的解决，其次在班上造就一种紧张活泼、严肃张扬、学与玩的气氛。为此，我提出“自信、合作、务实、奋进”的班级精神，并打算在以下几个方面做出努力：
1、总的原则是：坚持“一个中心，两个基本点，三个学会”。
即以学习为中心，坚持纪律和卫生两手抓，学会学习、学会做人、学会处事。学生进入高中学习，他（她）的首要目标就是继续进入高等学校学习，学习理所当然的成为他们三年高中生活的主旋律，而一个好的学习环境，必须有严格的纪律和良好的卫生来保证。
在班级管理上，我主张这样一个理念：“我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的目标，在纪律上我实行先专政后民主，一个班级必须要有严肃的纪律，一切行动听指挥、步调一致才能得胜利”。首要任务是制定出合理、公平、积极向上的班规，并实行量化考核，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人，在学生心目中的地位将会大大降低。当然，在处理具体的问题上，要先调查后再处理，切不可片面主观地下结论。为此，我制定了较为全面的量化考核方案，奖罚分明，以奖励为主，体现“为班级争光、为集体填彩”的思想。只要为班级争得荣誉（包括办板报、大扫除、歌咏比赛等等集体活动），量化考核加分幅度较大；而对于一般错误，以批评教育为主，量化考核扣分较少；对于原则性的错误，则严格按照学校规定进行教育，量化考核扣分较多。力图使大家使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗。
实践的结果是，我的班级在集体活动中表现出来班训中的“合作”精神，人人以为班级争光为荣，竭力维护班级的荣誉，喊出了“将教室后面的墙壁上贴满奖状”的口号。
2、加强文化礼仪道德教育
“成材先成人”，一个良好健全的人格对自己本人的成长，对整个社会都有积极的意义。为此，我向学生提出“学会处事”的要求，即学会处理与老师的关系，听从领导，服从分配，给老师提意见要有理有情；学会处理与同学的关系，大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展；学会处理与父母的关系，孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。并且通过讲座、电视，包括日常教学等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，做一个善良、正直的人。我经常让同学们反思自己：在家有没有和父母吵架，上学乘车的过程中有没有给老弱病残孕让座，一周内有没有做过一件好人好事等等，并且把这些纳入量化考核的内容中去。
3、加强班干部队伍建设。
培养建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍作为班主任工作的助手和延伸。首先按照全体同学们的志愿产生临时干部队伍，经过一个月的试用，再由大家投票选举产生正式的班委会、团支部。同时实行班干部值日负责制，加强对干部队伍工作的指导，给他们大量实践锻炼的机会，培养他们独当一面的工作能力。我相信，一支优秀的干部队伍绝对是班主任的得力助手，能够完成许多班主任做不到的工作，能够促进整个班级的学习成绩，能够塑造整个班级奋发向上的团队精神。
实践的结果是，很多场合下我的班干部起到了骨干带头作用，能够充分发挥他们的主动性，我班大部分学生活动的设计实施，都是由班干部策划、组织完成的。
4、加强班级管理岗位责任制
设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，如卫生小组、学习小组等等，每个岗位专人负责，做到“心中有集体、心中有他人”，树立“我为人人，人人为我”的观念。为此，我从日常卫生抓起，使这些基本上在家里没有做过家务的独生子们能够拿起工具，把我们的学习生活环境布置的干干净净，从而使每个学生的社会责任感、实践能力得到提高。在学习方面，与课 任 老师联手，合理搭配学习小组，提倡互帮互助，共同提高，经过几次大型的考试，我们班的这种集体作战的战略收到了好的效果，班级整体成绩名列年级前列。
5、与课任教师齐抓共管，加强师生对话，建立师生联系制度
要管理好一个班级，仅靠班主任个人的努力是无法实现的，班主任的工作如果没有 任课 老师们的通力支持，是不可能取得良好效果的。我在管理班级时，始终与 任课 老师紧密合作，我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验，还获得了大家一贯的支持与帮助。我班开学到现在能有今天的各项成绩，应该归功于所有任课教师的团结协作，齐抓共管。没有这些默默无闻的同行们，我就不可能取得这些成绩，也不可能管好班级。班级管理可以说是一个系统工程，社会风气，学校风气，甚至是社会的稳定都可能影响到学生，做为班主任，要想管理好一个班级，一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系，最重要的是各方面的支持与合作。
“老师是为学生服务的”，在班级管理实践中我十分注意建立和谐的师生关系，让学生“有话就说、有话敢说、实话实说”。学生只有走近老师、了 解 老师、才能激发热爱老师的热情；老师只有走近学生、了解学生，才能提供更科学地学习方法、指导学生树立更远大的理想、培养学生养成更好地学习生活态度。
6、加强学生心理教育，促进健康成长
对心理问题严重的学生，给予更多的关心和指导，对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展。
（1）自信心教育：针对平行班的现状，抓住平行班学生存在的自卑心理，在班训中将“自信”放在首位，充分利用班会等一切条件讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：“自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力”。
（2）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科 任 老师与其交流。
（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。
7、坚持学校教育与家庭教育相结合
（1）结合每月量化考核成绩（量化成绩每月公布），开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
（2）平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。
总之，对于我们每一个从事学生 管理的 老师来说，每个学生都是平等的。某方面的“差生”，可能就是另一方面的“优生”。一个学生不可能样样强，但也很少有人样样弱，关键是要能够发现他们的闪光点，多鼓励，不讽刺不挖苦，充分信任他们，在一定程度上张扬学生个性、培养自主精神、激发学生兴趣、注重习惯培养，为每个学生提供多层次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值，获得成功，使每个学生都能在这里品尝到成功的喜悦，每一点成绩都得到教师和同学的认可，并时刻鼓励着不断进步，实现下一个阶段的奋斗目标。
以上就是我对高一新生班级管理的一些拙见，恳请同行专家批评指正。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考