家长发现孩子数学作业上有一道题被老师打上了亮眼的红叉，看到题目及解答过程，为孩子打抱不平的直接跑到学校去找老师理论“孩子到底错在哪里？”家长却遭到了老师的训斥“你家铁轨是单的？”
原来是这么一道题：一段长100米的铁路，用10米长的铁轨铺设，需要用多少根铁轨？
孩子的解答过程如下：100÷10=10（根），老师直接判定其为错误解答过程。
这个题目到底有没有错呢？光是抛开题目不看，老师怒斥家长所说的“铁轨是双轨制”，这句话具有明显的错误。因为现实生活当中的确是存在单轨制铁轨。并且单轨铁路就是铁路的一种，相对于双轨铁路而言，其典型的特点就是单轨便可铺设。
1888年法国人Charle Larligue就发明跨座式单轨铁路，并且在爱尔兰铺设运行，时间长达36年，直到1924年，这条铁路才废弃；1893年德国人Eugen Langen发明悬挂式单轨，再到后来有第三轨供电铁路；再到现在全球范围内，各国还是有单轨铁路的存在，因为城市路况使用单轨制铁路更加的便捷，优越性更好。
有网友说道“重庆不就有单轨列车吗？”
所以通过这些信息查询就可得知，老师是对家长讲的话是错误的，在自己不知情的情况下，还怒斥学生家长，这的确是要不得！
孩子到底有没有错呢？
都说小学数学题越来越像脑筋急转弯，高材生都不一定能够做的出来，现在看来确实如此！小学数学应用题考察的本质是要求学生能够理解当中的文字含义，从而构建出数学模型进行分析，再到列式进行计算等多个环节。应用题的意义还是十分重要的，因为对于小学年级的学生理解生活有很大的帮助。
但是要清楚现在的生活，基本每天都在发生着不同的变化，在强有力的科技进步的基础下，所有的事物并不是一成不变，只能说不变的是我们与社会脱轨，残留的那些旧知识。
这个问题我有三点看法：
其一：就是孩子的潜意识里面并不知道有单轨铁路的存在，并且压根就没有意识到铁路是双轨铺设，直接按照除法运算进行解答问题，解答过程的确就是错误的。
其二：数学问题重要的就是要学会分类讨论，我认为孩子的解答过程只解答了一半，这个问题的标准答案应该是分情况去讨论；①双轨铁路、②单轨铁路，并且写出各自的解答过程。
其三：如果不是想考察学生的数学思想，那么我只能说这个题目出得不够严谨，所以才会引来歧义。科学知识也要与时俱进才行，这样才不会落后，才会让学生学到更多的知识。
来看看网友们的看法：
“别杠了，火车道是双轨，这是常识，这个题并没有什么问题，错了就是错了。”
“就像一道题，“奶奶家养了3只公鸡和5只母鸡，共下了40个蛋，请问平均每只鸡下了几个蛋”那我问你是8还是5”
“干脆把这题改成辩论题，既然做这样的，肯定讲过类似的内容，就跟植树问题一样，是一边种树还是两边都种，而不会无厘头给你出一道这样的题！”
“大人就是被这样玩坏的，现在开始玩孩子。脱离不了束缚就会永远被束缚”
……
哈哈哈哈，对此，你怎么看呢？欢迎留言，共同探讨！
（素材均来源于网络，如有侵权，敬请告知）