总想把作业尽快做完了事, 具体建议如下：
首先，明确做作业的重要性，端正态度。作业 ，无论是复习还是预习，都是学生学习过程中重要的一个环节，离开了这一环节，知识就得不到内化，就很难形成自己的能力。
其次，合理安排，因时制宜。做作业安排好实践和科目的顺序。清晨可以安排记忆、背诵的作业；中午可安排一些感兴趣的，且不需推敲、强记的科目作业；下午放学后可先复习当天所学课程的重点章节，做一些自己稍差科目的作业，晚饭后就集中精力完成需要花费时间的作业。一般来说，把简单的、易做的科目作业放在前面而把复杂的、需要深入思考的科目作业放在后面做比较好。必须做到当天的作业当天完成。
在上课结束后，学生要及时复习巩固知识，复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，只能在脑海中停留1-2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的经常性去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。不复习就赶紧做作业，作业也不会顺利完成，势必影响学习效果。
作业必须定时定量。对做作业的时间，不事先加以限制，说明时间观念淡薄，做事的计划性不强。研究发现，限制作业时间，可以激发学习动机，可以增强学习的紧迫感，可以提高学生的生命意识。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样做作业，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分考试答不上来的情况了。
首先，作业要有所选择地做。如果作业堆积如山，特别是到了高中阶段，就要有所选择，挑选自己力所能及的作业和利于弥补自己不足的作业来做。
其次，订立学习计划，自主管理时间。如果不会管理时间，对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。
人类的大脑其实效率是很高的，一旦资源出现过剩就会找些其它东西来填补，这是科学解释的走神的原因。对做作业走神这件事，建议如下。
首先，灵活安排作业时间。做作业的时间不要过于刻板，比如有十分想听或想看的广播或电视节目，并且这些节目也对学习非常有益，就不妨把做作业的时间暂时变动一下。当然，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，不可一味通融和迁就。
其次，寻找一个学习同伴。人们的行为在很大程度上会受到其同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同伴中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做。心理学家们将这种影响称为“同伴影响力”。因此，找个沉稳的人与自己一起做作业，很快就能静下心来；找个竞争对手比赛做作业，也就不会在做作业时候走神。
第三，给自己制定个奖惩规则。给自己规定做每项作业的时间，一项做完可以休息下，做做自己喜欢的事情；否则就惩罚自己，在某段时间内不能做自己非常喜欢的事情。同时，要把较多的作业进行分解，运用“门槛效应”，将较高的目标分解成若干层次不同的小目标，以调动积极性。
经常不按时完成作业
:
首先，查清原因，对症下药。孩子没按时完成作业，总有理由。在孩子对作业产生抵触情绪的时候，家长要适时安慰，哪怕孩子只完成了一半或者更少，只要相比较以前有了进步，家长就应该对孩子进行表扬。
其次，分层布置作业。面对繁多的家庭作业，家长不妨分层布置作业，让孩子有自主选择作业的权利，激发孩子完成作业的成就感，增强学生的自信力。
第三，正确认识做作业的目的与作用。独立按时完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。作业中提出的各种问题，促人思考，对分析和解决问题大有裨益。家长要帮孩子认识到了按时完成作业的重要性，才能真正付诸行动。
首先，明确做作业的重要性，端正态度。作业 ，无论是复习还是预习，都是学生学习过程中重要的一个环节，离开了这一环节，知识就得不到内化，就很难形成自己的能力。
其次，合理安排，因时制宜。做作业安排好实践和科目的顺序。清晨可以安排记忆、背诵的作业；中午可安排一些感兴趣的，且不需推敲、强记的科目作业；下午放学后可先复习当天所学课程的重点章节，做一些自己稍差科目的作业，晚饭后就集中精力完成需要花费时间的作业。一般来说，把简单的、易做的科目作业放在前面而把复杂的、需要深入思考的科目作业放在后面做比较好。必须做到当天的作业当天完成。
在上课结束后，学生要及时复习巩固知识，复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，只能在脑海中停留1-2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的经常性去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。不复习就赶紧做作业，作业也不会顺利完成，势必影响学习效果。
作业必须定时定量。对做作业的时间，不事先加以限制，说明时间观念淡薄，做事的计划性不强。研究发现，限制作业时间，可以激发学习动机，可以增强学习的紧迫感，可以提高学生的生命意识。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样做作业，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分考试答不上来的情况了。
首先，作业要有所选择地做。如果作业堆积如山，特别是到了高中阶段，就要有所选择，挑选自己力所能及的作业和利于弥补自己不足的作业来做。
其次，订立学习计划，自主管理时间。如果不会管理时间，对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。
人类的大脑其实效率是很高的，一旦资源出现过剩就会找些其它东西来填补，这是科学解释的走神的原因。对做作业走神这件事，建议如下。
首先，灵活安排作业时间。做作业的时间不要过于刻板，比如有十分想听或想看的广播或电视节目，并且这些节目也对学习非常有益，就不妨把做作业的时间暂时变动一下。当然，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，不可一味通融和迁就。
其次，寻找一个学习同伴。人们的行为在很大程度上会受到其同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同伴中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做。心理学家们将这种影响称为“同伴影响力”。因此，找个沉稳的人与自己一起做作业，很快就能静下心来；找个竞争对手比赛做作业，也就不会在做作业时候走神。
第三，给自己制定个奖惩规则。给自己规定做每项作业的时间，一项做完可以休息下，做做自己喜欢的事情；否则就惩罚自己，在某段时间内不能做自己非常喜欢的事情。同时，要把较多的作业进行分解，运用“门槛效应”，将较高的目标分解成若干层次不同的小目标，以调动积极性。
经常不按时完成作业
:
首先，查清原因，对症下药。孩子没按时完成作业，总有理由。在孩子对作业产生抵触情绪的时候，家长要适时安慰，哪怕孩子只完成了一半或者更少，只要相比较以前有了进步，家长就应该对孩子进行表扬。
其次，分层布置作业。面对繁多的家庭作业，家长不妨分层布置作业，让孩子有自主选择作业的权利，激发孩子完成作业的成就感，增强学生的自信力。
第三，正确认识做作业的目的与作用。独立按时完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。作业中提出的各种问题，促人思考，对分析和解决问题大有裨益。家长要帮孩子认识到了按时完成作业的重要性，才能真正付诸行动。
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第1个回答 2022-11-26
不同的情况，处理方法也不同，我会根据具体的情况来判断，比如说孩子的学习太过于辛苦，在干不完的情况下，我会建议他选择放弃，有事让老师找我，但是如果孩子的学习是可以完成的，只不过他老是出错，我会鼓励他，陪着他一起试错，最终完成他的任务。
人们常说失败是成功之母。
孩子如果因为一点小小的挫折就放弃是不应该的，像这种因为录制视频作业孩子不擅长，可以尝试着帮助他，并不是所有的事情都让孩子自己独立完成，就是好的有些事情一旦他做不好，重复的做很多次，确实会让人崩溃，我会选择去帮助他一下，当然不是完全由我来做，而是指导性的去帮他。
比如之前家里的孩子在完成一项作业的时候，用的方法过于死板，导致本来半个小时可以完成的事情，他需要一个半小时才能完成，后来我指导了一下他，让他思维发散了一下，知道怎么样去节省时间，走捷径，完成学习就变得容易多了，其实我一直信奉的一个观点就是学会偷懒才是一个聪明的人，我所说的偷懒并不是不干活，而是在你遇到事情的时候，可以用最简便的方法把它给处理掉，以上是我个人的观点，谢谢！
第2个回答 2022-12-03
1、不做孩子作业的监工
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，家长轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再检查。
2、利用“限时鼓励法”来纠正
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，会奖励一个你喜欢的东西或带你到某个地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
3、利用“中途安抚法”来纠正
这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边问：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的。”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是不专心。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
4、重点让孩子自己学会检查
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，然后改正。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了x，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正，这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。本回答被网友采纳
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，家长轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再检查。
2、利用“限时鼓励法”来纠正
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，会奖励一个你喜欢的东西或带你到某个地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
3、利用“中途安抚法”来纠正
这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边问：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的。”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是不专心。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
4、重点让孩子自己学会检查
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，然后改正。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了x，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正，这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。本回答被网友采纳
第3个回答 2022-11-29
孩子写作业常见的5个问题及对策，很多家长都会遇到这样的难题：
孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。
拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了
即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一
划指导他写，孩子也改不了写作业磨蹭的毛病。
孩子写作业慢，可能是这五个原因：
1、条理性差。
乱找东西，做题没顺序。
一会找找橡皮，一会找找铅笔，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。
一会写几道语文题，一会再去做做数学题，不按照顺序来，经常会出现遗漏或者做错的情况。
2、过于追求完美。
还有的孩子，虽然作业工整，成绩也好，但有一个毛病，就是写作业特别慢。
写的字稍微有一点不整齐或者页面有一点不干净的地方，就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，如同强迫症一般。
喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。
一般是因为孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高才会出现这样的情况。
3、学习基础差。
对学习不感兴趣，做作业吃力。
本身的基础就差，上课时又没听懂，回到家做作业自然费劲。一个人干着自己头疼的事，当然不可能主动，于是就能拖则拖了。
4、注意力不集中。
无关动作多，磨磨蹭蹭。
写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。
5、协调性差。
孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。
也就是说写作业时，由于思维较快，但表达和写较慢，经常写错、漏写、跳字甚至串行，只能重新擦掉，有时写了擦，擦了又写，经常把本子擦破。孩子自己也很着急，很生气。
除了以上介绍的五类常见现象，不同的孩子还会有其他不同的问题，家长一定要找到原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病，帮助孩子提高学习效率。本回答被网友采纳
孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。
拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了
即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一
划指导他写，孩子也改不了写作业磨蹭的毛病。
孩子写作业慢，可能是这五个原因：
1、条理性差。
乱找东西，做题没顺序。
一会找找橡皮，一会找找铅笔，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。
一会写几道语文题，一会再去做做数学题，不按照顺序来，经常会出现遗漏或者做错的情况。
2、过于追求完美。
还有的孩子，虽然作业工整，成绩也好，但有一个毛病，就是写作业特别慢。
写的字稍微有一点不整齐或者页面有一点不干净的地方，就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，如同强迫症一般。
喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。
一般是因为孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高才会出现这样的情况。
3、学习基础差。
对学习不感兴趣，做作业吃力。
本身的基础就差，上课时又没听懂，回到家做作业自然费劲。一个人干着自己头疼的事，当然不可能主动，于是就能拖则拖了。
4、注意力不集中。
无关动作多，磨磨蹭蹭。
写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。
5、协调性差。
孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。
也就是说写作业时，由于思维较快，但表达和写较慢，经常写错、漏写、跳字甚至串行，只能重新擦掉，有时写了擦，擦了又写，经常把本子擦破。孩子自己也很着急，很生气。
除了以上介绍的五类常见现象，不同的孩子还会有其他不同的问题，家长一定要找到原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病，帮助孩子提高学习效率。本回答被网友采纳
第4个回答 2024-07-01
发现闪光点，培养自我价值感。在辅导孩子学习时，家长要带着长者的关心去陪伴，而非居高临下的批评；要懂得换位思考，以求知者的姿态去陪伴，而非吹毛求疵的指责。以持久的耐心和积极的关注，在一次次陪伴中，看见孩子的闪光点，提升孩子的自我价值感，见证孩子的成长。
边界清晰，保护学习节律。随着孩子身心的不断发展和学习的逐渐深入，在监管孩子做作业的过程中，贝尔全能认为家长要注意与孩子保持清晰的边界感：不事无巨细地监控孩子的一举一动，不过多干涉孩子的学习节律，注意培养孩子的学习自主性。
边界清晰，保护学习节律。随着孩子身心的不断发展和学习的逐渐深入，在监管孩子做作业的过程中，贝尔全能认为家长要注意与孩子保持清晰的边界感：不事无巨细地监控孩子的一举一动，不过多干涉孩子的学习节律，注意培养孩子的学习自主性。