假如在小学一二年级的时候孩子没有养成良好的学习习惯，到三年级的时候就会出现学习不专心的情况，但是这样的坏习惯还是可以改正的，孩子还小，可塑性还是很强的。但是父母和老师要在孩子的学习方面多用心才可以帮助孩子改正不良的学习习惯。
针对这样不能自主学习的孩子，将每天要完成的学习任务列成一个清单，依照1,2,3,4这样的序号排列好，然后依据每个清单任务需求的时间，给孩子设定时间，告诉孩子要在规定的时间内完成，剩下就有一点自由的时间了，假如不能完成，就要受到惩罚，或者罚做家务或者罚背书。当然，在列清单的时分，一定要和孩子一同来列，依据孩子提供的教师布置的相关作业，列成任务清单，关于清单的内容，允许孩子依据本人的爱好决议先做哪样，后做哪样，完成一样，划掉一样。
清单管理法长期运用，能够养成孩子自主学习的习气，还可以逐步改掉孩子学习过程中的不专心，马虎，小动作多。另外，清单管理让孩子学习更有方案，不是东一榔头西一耙，清单管理法还让孩子领会到了成就感，每完成一个小的任务，就向前迈进了一步，孩子觉得到了收获，也会从心里爱上学习。
关于孩子学习过程中的不专心现象，最忌讳看和管，打骂孩子。或者家长坐在旁边不停地提示，对孩子的身心开展并不好。假如有上面的这种不良状况，家长能够试试清单管理法，置信会让孩子慢慢改掉一些坏缺点。
留意力不集中的孩子，在不同的年龄段表现出的问题也不同。例如，三岁以前，孩子多见大人说话时仿佛没有在听、任性、不愿上幼儿园、胆怯、多动等问题；六、七岁的孩子常见上课坐不住，爱做小动作，做作业边做边玩等，但学习成果还能凑合；八、九岁（三年级）是家长发现孩子学习不专心、成果降落最多的年龄段，那些在早期仅发现是留意力不集中的孩子，到了这个阶段则开端呈现学习心猿意马、上课纪律差、作业拖拉、成果落后等；到了十一、二岁学习就开端跟不上了，他们学习效率低，不爱写作业，或作业质量很差，有的还会呈现厌学心情和逃学问题；到了青春期，他们不只会因厌学和学习艰难感到头痛，还会面临与家长和教师的关系危机、与异性和同窗的关系危机、违背校纪法纪和社会公德的危机。等等。
假如家长和教师不能早期发现孩子留意力问题，或漫不经心，不能及时协助孩子停止矫正改动，孩子最终会因自暴自弃而旷费学业，学习成果越来越差，有的孩子以至不能正常升学。所以孩子的专注力培育在三年级的时候是关键期，家长朋友们要特别留意，早发现早引导，相信一定会有效果的！