第1个回答 2022-06-25
摘要： 在小学音乐教学中，培养学生的节奏感，既是教学重点，也是教学难点。只有学生具备音乐感知能力才能更好地去感受音乐的美好。本文就小学音乐课堂中学生节奏把握的培养为题进行深入探讨，旨在为小学音乐节奏感教学提供几点参考。
关键词： 小学；音乐课堂；学生；节奏把握；培养
音乐是一种艺术，是反映人类现实生活情感的艺术表达。在小学阶段，音乐课做为一门独立学科，对很多音乐教学工作者来说，音乐没有语文、数学和外语那么的被人重视，而作为小学的一门学科，音乐教学其实非常重要，不仅要培养学生的爱好，还要培养学生感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力[1]。
1 培养小学生音乐节奏感的价值
[if !supportLists]1.1 [endif]有利于培养学生音乐感知能力和审美能力
节奏感是学习音乐的前提和基础，但其实，节奏感是因人而异的，相同的乐曲对不同的学生来说，节奏感把握也是不同的。德国音乐教育家卡尔、奥尔夫就曾说过“节奏感即是声音的生命。”在小学阶段培养学生的音乐节奏感，能发挥学生对音乐的鉴赏能力，进一步培养学生对音乐的审美能力，利用较好的节奏感发挥人的主观能动性，从而提高学生对音乐的欣赏、理解甚至创作能力[2]。
[if !supportLists]1.2 [endif]有利于陶治学生的情操，升华学生的情感。
节奏感是音乐的有机组成部分，小学生对音乐的理解处于比较浅显的阶段，在音乐学习时，培养他们初步的音乐节奏感，是让他们对音乐有一个初步把握，感受到不一样歌曲美妙的旋律，能够自然而然地喜欢上音乐学习，感受音乐魅力。在音乐中初步理解节奏感后，让人心驰神往，进而感悟生活，这对小学生来说，是一个陶冶情操，激励、净化和升华心灵的过程。
1.3. 有利于学生智能的训练与提高
小学生的感官正处于一个发展和完善的阶段，在这阶段对他们培养节奏感，可以促进学生感官发展，在优美的旋律中，感受音乐节奏，体验每一次聆听音乐的感觉的协调和配合，一方面调节学生身心，另一方面在音乐节奏感教学中，促进学生身心和谐与健康发展。同时，在音乐节奏感教学中，能够拓展学生的记忆力、理解力和想象力，增强学生对知识与外在世界的兴趣与学习的动力[3]。
2 培养学生的节奏感 的基本方法
2.1 体态教学法
所谓的体态教学法，就是在音乐教学中，利用歌曲的节奏感和肢体节奏进行相互结合的教学方法，是一种需要肢体与节奏相互结合体态律动的方法。在小学音乐教学中，体态教学法比较多见，是可以通过体态教学让学生通过肢体的律动来感知节奏，并且不一样的歌曲给学生的感觉也会不一样，对锻炼学生的肢体协调能力也有重要作用。
比如，在带领学生学习《火车开了》这首歌曲时，就可以采用体态教学法，在还没正式开始教学时，教师先组织让学生站成一排模拟火车，利用火车这个形象，在开始学习歌曲时，大家一起模仿火车开动时发出的声音，为了更好地带入学生的学习兴趣，还能在学习中辅之以拍手、踩脚等形式，来变现火车的轰鸣声。充分利用“火车”的声音和歌曲的节奏，让学生通过肢体的律动清晰的感受到节奏的存在，培养学生的节奏感。采用体态教学发，对学生而言，也是将无形的东西转变成有形的表现形式，也是充分利用学生的兴趣进行音乐教学的有效方法，引导学生通过各种肢体工作来感知音乐作品，也能更好地让学生配合音乐教学。
2.2 节奏图谱法
小学生的想象能力比较丰富，在学唱歌曲时，为了调动学生的感官作用，还可以使用节奏图谱法，就是采用五线谱和简谱等图谱来协助教学，在五线谱和简谱的帮助下，让学生了解节奏对音乐的影响。但是，对于小学阶段的学生来讲，五线谱其实非常枯燥，而且学看五线谱比较不容易有兴趣，这就需要教师对现有的音乐五线谱教学进行创新，一方面要了解学生的心理变化，对教学形式进行创新，另一方面要想办法让图谱的形式和外观变得更加新颖活泼，吸引学生看五线谱的兴趣[4]。
比如，在教学中，如果教师要利用节奏图谱法，就可以将每个五线谱音符变得跳动起来，以此来吸引学生的注意力，增添学习的趣味性。一边唱歌，一遍跟着跳动的音符打拍子，利用图形来表现音符，展现不同的节奏，让学生在玩中学习，更轻松的接受音乐节奏教学。
2.3 打击乐器法
打击乐器最容易直观感受到音乐节奏特点，让他们在兴趣盎然中感知音乐的节奏，在小学音乐的教学中运用打击乐器能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣在很大程度上依翰于教师的引导，从而提升学习的乐趣。这就需要教师自身要增强专业素养，在担任音乐教学时学会使用不同的乐器，并且能在教学中，将打击乐器与音乐教学相结合，在课堂上利用不同的乐器向学生展示音乐节奏，在学生对音乐充满浓厚的兴趣时对他们进行普乐节要的感知训练，让学生通过乐器的奏鸣来体会节奏，提升音乐节奏感教学的质量，还可以帮助学生了解更多的音乐乐器[4]。
3 培养学生音乐节奏感的有效对策
3.1.培养学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师。在小学音乐教学中，如果学生喜欢音乐，对歌曲传唱非常感兴趣，就会积极去探索，全身心投入；如果学生没有学习的兴趣，任凭一个小学音乐教师即使教得再好，学生也不会在音乐学习上有所成长，也不会对音乐创作有所触动。所以，作为小学音乐教师，要特别注重对学生音乐兴趣的激发和培养，在对学生进行音乐教学时，充分利用音乐作品的思想情感教育，把握其中的节奏感，震撼学生的心灵，陶冶学生的情操，真正让他们置身于音乐及其节奏之中，从而感受到聆听音乐的美妙之处[5 ]。
在培养小学生的音乐学习兴趣时，音乐教师一定要准确把握学生的身心特点和教学规律，按照教学要求培养学生的歌唱兴趣。比如当教师在教学生聆听国歌《义勇军进行曲》时，就可以按照学校的升国旗仪式进行一个简单的场景回顾，让学生了解到它的歌词意义，加深对歌曲的理解，再让学生听歌曲。为了展示歌曲中节奏的层层递进，就需要抓住歌曲中号角式的呼喊，再二强调的“前进”，区别描述音乐情绪变化，丰富学生的情感体验，在实际生活升国旗场景中进一步加深学生对《义勇军进行曲》的节奏感把握。
3.2 在实践中体验、生成和发展节奏感
其实小学生音乐教材中的歌曲都比较简单，节奏欢快，为了培养小学生的音乐节奏感，教师不仅要善于使用节奏感培养方法，还要将节奏感培养作为小学音乐教学的重要教学内容，并将音乐节奏感训练与音乐教学相结合，在教小学生唱歌、聆听乐曲时，培养小学生的音乐审美能力、音乐表达能力，进而生成和发展音乐的节奏感。结合多年的小学音乐教学获践，走到大自然在实践中体验生成节奏感，也是小学阶段音乐教学的有效方法[6]。
比如，在音乐教学中，教师还可以带着学生走出课堂，把学生带到大自然中去，引导他们聆听生活中的节奏美。在厂房、工地和马路边，感爱机器的轰鸣声、汽车的鸣笛声。或者教师在生活中，借助信息技术手段播放自己提前录制的大自然的声音，让学生在感受音乐节奏的美，并能感悟到节奏感在音乐中的作用，从而在音乐教学中掌握这种节奏感。
3.3 多种教学方法培养学生对音乐节奏的感知能力
培养学生音乐节奏感的方法上文已经介绍了很多，为了让自己的音乐课堂变的更加生动活泼，就需要教师按照自己学生的特点，运用这些教学法，结合学生的身体律动，在此基础上生成和发展相应的节奏意识。利用打击乐器，一点一滴地培养学生对音乐的节奏感把握能力[7]。
比如，在学习歌曲《双节棍》时，教师就可以综合运用打击乐器和身体律动教学法，按照歌曲的节拍、节奏、音高、音速等来朗读歌词，还能让班上活泼开朗的学生模仿双节棍表演，带动学生通过拍击、跑步、单足跳、双足跳、摇摆、走跳等感受歌曲中的节奏感，在有了初步感知后，再去学唱歌曲。
结语
基于新的课程标准要求，探索高效的小学音乐课堂教学成为新课程改革中重要的课题，在高效课堂中培养小学生的节奏感也显得十分必要。在小学音乐教学中，教师要把握好音乐课堂，多种节奏感教学法综合运用，创造宽松的教学环境，彻底转变传统的教学理念，合理运用教学方法，不断提升学生的音乐节奏感。