说课一般可包括如下内容：说目标，说教材，说教法，说教学。A
现代教育媒体运用的原则有：目的性与实效性相结合、视听和思考结合、媒体选择与组合的优化、信息传递与及时反馈、控制相结合、集体施教与个别施教相结合。A
在非智力因素中，并不是所有的因素共同作用，才能对语文学习产生影响。只要其中一项因素比较强，就可以对学生语文学习产生积极的影响。
A
语文综合性学习应该特别强调学生自主的、积极的、自觉的参与，语文教师的指导是不必要的。B
语文综合性学习应特别强调在学习活动展开过程中产生的生成性目标与生成性主题的地位。A
智力因素对语文学习的影响是综合的，最好能均衡发展。A
学习语文知识和培养阅读能力的过程，是人与人之间、读者与作者(通过文本)之间的思维碰撞与心灵交流的过程。A
语文综合性学习拓展并更新了语文的学习内容和学习环境，建构自主、合作、探究的学习方式，改变语文教师已有的工作方式。A
口语交际可以开拓写作思路。写作前让学生进行讨论交流，可以帮助大家明确题意，活跃思维，理清思绪，使学生从中得到启发，提高写好作文的信心。A
人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，只学些知识，不能运用于实际，不能真正提高口语交际水平。A
作文写前和写后的指导作用各不相同。通常，写后指导多偏重吸取写作教训，而写前指导侧重在学习写作经验上。A
优秀议论文提出的问题富有建设性，能唤起读者的兴趣和关心，有议论的必要；作者的主张、见解明确，能够获得读者的同意。A
对学生表达的引导，不是以具体的文章作为载体，而要对学生讲清楚理论知识。B
现代教育媒体教学的特征有形声性、再现性、多样性、交互性、共享性、虚拟性。A
提要，就是把文章内容的全部或局部提纲挈领地区分为若干部分，用标题式的词语句揭示出来。A
学会并熟练掌握、灵活运用阅读的各种方法，是学生深入理解读物进而创造新义的重要保证。A
语文教材就是语文教科书。B
“为做人而作文，以作文促做人”，这就是作文教学的价值观，是摆在第一位的价值取向。 A
语文课程是充满了人文性的课程。所谓人文性是指以人性、人道为本位的价值取向。A
作文教学中的作文修改过程主要是指教师指导学生批改作文的过程，学生批改的过程就是提高作文能力的过程。A
下面列举的课程资源中，隐性的语文课程资源是 C
A : 语文课本
B : 图书馆
C : 技能、经验
D : 互联网络
下面的语文测试题型中，有可能属于主观题型的是 B
A : 选择题
B : 填空题
C : 判断题
D : 排列题
黎锦熙的语文教学模式设计了理解、练习和发展等三个过程阶段，每个阶段分两步，6步中“整理”和“比较”所在的过程阶段是 C
A : 理解阶段
B : 练习阶段
C : 理解阶段，练习阶段
D : 练习阶段，发展阶段
上海育才中学的语文教学模式“读读、议议、练练、讲讲”中，“互相补充，共同提高”的实现阶段是 B
A : 读读
B : 议议
C : 练练
D : 讲讲
语文书面作业的内容多种多样，其中最富训练价值的是 D
A : 识字与写字
B : 解词和造句
C : 问答和论述
D : 摘要和提要
苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”恰当而又形象地说明的是
A : 近距离观察 C
B : 远距离观察
C : 多角度观察
D : 单向度观察
强调对教学进度、教学中人与人的交流的评价”，这种评价是
A : 语文教师评价 C
B : 学生评价
C : 语文教学过程评价
D : 语文科本身的评价