老师只能做到在处理事情的时候，相对公平地去对待班里的每一个学生。但是老师也是人，也有自己的感受，也会比较喜欢有些学生，但是这并不代表老师会把班里的同学区别对待。
只是老师和这一部分的学生除了是师生关系以外，还是一种类似于朋友的“友情”，他们在面对有疑问的题目，会和老师互相辩驳。在这辩驳的过程中，也加深了他们对这一知识点的记忆。我比较喜欢的学生，主语有以下几种：
一、乖巧听话的孩子
乖巧听话的孩子，他不一定聪明。但是聪明的小朋友一定是乖巧听话的，如果学生比较听话，那么在教授知识的过程也会相对更加顺利。这样的孩子一般上课会认真听讲，题目做错了，老师在纠正他错误的时候，他也会耐心的倾听，这都归功于父母对他的培养，这就是我们所说的家教。对于一个学生来说，老师算是他的长辈，老师指出他的错误并告诉他正确的做法，一般乖巧、听话的孩子都会听取长辈的建议，并且有一定的是非观，当他发现是自己错了的时候，会诚恳的认错，并改正自己的错误。
学习的时候也是一样，老师告诉他他这个题目做错了并告诉他思路，听话的孩子会认真倾听，订正错题，按时完成作业，从而掌握了这道题目以及相关的知识点。
反之，性格比较叛逆的孩子，就不会听话，固执己见，在错误的思路上一去不复返。所以认真听话的孩子更容易教，老师自然也很喜欢这样的孩子。
二、 阳光、温暖又活泼的孩子
毕业后实习被安排在某小学，那是我做老师以来最温暖的一天。
因为那段时间学校导师不停地要求我们做汇报再加上上课，扁桃体发炎了。课间我在后面的课桌上改作业，突然班里一个小女孩把我的水杯递给我，“老师，你是不是喉咙不舒服，我妈妈说不能喝冷的哦，我帮你把水换了。”
那一刻即使是冬天，我却感受到四周温度突然上升。我接过杯子笑着说了声谢谢，那是我做老师最感动的一次。
她成绩也很棒，一直到现在都会询问我一些学科问题我都会为她解答，非常单纯地喜欢这个孩子，喜欢她的温暖，活泼以及聪慧。
很多时候老师喜欢成绩好的孩子，不单单因为他超级好，基本上他既勤奋又活泼。
三、 勤奋努力的孩子
学生到学校里来更多的是接受知识，而老师传授的更多的也只是知识上的教育。而孩子的习惯、性格以及价值观，人生观的养成都需要父母来帮他建立。孩子勤奋努力的习惯也是父母从小应该教育他的，人具有学习的能动性，这也是人和动物最大的区别。
一个天资不足的孩子，通过勤奋也会拥有一技之长，将来的社会上拥有自己的立足之地。但是一个聪明的孩子，他懒惰的话，也很难有所作为。勤能补拙，勤奋的孩子往往都会有优异的成绩。
只是一个学生是否勤奋，只有他自己心清楚，父母往往是看不出来的，老师或许也能够从他的试卷上看出来。比如说有的题目是不需要动脑子的，只是纯靠记忆。他连这一部分题目都没有答对的话，就绝对没有用心学习，家长有的时候只是看见自家孩子坐在了书桌上，但是他是在努力学习，或者只是坐着发呆，家长是很难发现的。就好像上课的时候，有的学生会开小差是一样的道理，乖巧的孩子不一定代表他认真学习了。上天不会辜负每一个勤奋的人，老师自然也会很喜欢这一部分学生，毕竟谁会不喜欢一个努力的人呢？而且一个勤奋的学生差不多都是优等生。
以上这几种学生，我都会比较喜欢。但是其实老师是否喜欢学生，对学生本人来说是不重要的。学生只要把老师当做传授识的工具就可以了，他只是想要从老师这里得到知识，老师喜不喜欢他，在不在意他，关不关心他，对他个人而言，其实是无关紧要的。他应该考虑的是不辜负父母的期望，以及时刻记住自己作为学生的责任。
从一个老师的角度来说，更喜欢乖巧听话的孩子，可以节省很多时间，也就是省事。
教学十几年，教过无数学生，有调皮捣蛋的，也有乖巧听话的；有怎么也教不会的，也有不教也会的；可以说啥学生也遇到过，要说最讨人喜欢的，也就是“好学生”。
老师眼中的好学生，一般成绩还不错，不一定最好，但一定是最配合老师的，上课能够认真听讲，下课能够按时完成作业，见老师主动打招呼，与老师谈心等等。
作为一个老师，我会格外喜欢那些有以下特点的学生：
- 有好奇心和求知欲：我喜欢那些充满好奇心和求知欲的学生，他们对学习充满热情，喜欢主动探究问题，不仅能积极参与课堂讨论，还善于思考和提出问题。有自我驱动力：我喜欢那些具有自我驱动力的学生，他们有自己的学习目标和规划，不仅能独立完成学习任务，还能主动探索和学习新的知识和技能。有团队合作精神：我喜欢那些具有团队合作精神的学生，他们善于沟通、协作，能够与他人合作完成任务，并且在合作中能够相互学习、成长。有创造力和创新精神：我喜欢那些具有创造力和创新精神的学生，他们不仅能够熟练掌握已有的知识和技能，还能够在实践中不断尝试、探索和创新，不断提升自己的能力和水平。有责任心和诚信度：我喜欢那些具有责任心和诚信度的学生，他们对学习和生活都有明确的规划和目标，能够认真对待学习任务和考试，不仅遵守课堂纪律和校规校纪，还能够诚实守信，不作弊、不抄袭。
总之，我喜欢那些有独立思考能力、具有自我驱动力、有团队合作精神、有创造力和创新精神、有责任心和诚信度的学生，因为他们不仅能够取得好成绩，还能够在学习和生活中不断成长和进步，成为有价值、有担当的人才。
孩子们上课不遵守课堂纪律，是老师最头疼的事情了。多数老师不会去骂学生，也不想去大声的说教孩子。老师能做的就是一遍遍的提醒学生，要遵守课堂纪律，不要胡乱说话，要保持安静，保证正常的课堂秩序。但是即便是这样，还是会有学生在下面乱说话，扰乱课堂纪律。
其实学生扰乱课堂纪律，并不见的就是成心的故意的，他们也只是天性好动好说话而已，对于老师他们也是尊敬的。就是有时候不会控制自己。但是这种情况多了，影响到了老师的授课，老师就会很反感很头疼。
相反，那些上课能够遵守课堂纪律，认真听讲的同学，老师就会另看一眼。一是这种学生能够控制自己；二是这类学生显得很有素质。肯定是家长在家教育的比较好的学生。这类学生会经常得到老师的表扬。
第二种类型，考出好成绩的学生。
还有一种学生老师很喜欢，那就是成绩很好的学生。这类学生一般是上课能够专心听讲，课后作业非常认真，能够充分领悟老师教的知识，并且能够掌握的很好。所以在考试的时候，能够考出好成绩也就理所当然了。老师会经常在课堂上提问这类学生起来回答问题，时间久了，学生也表现得很自信。
还有一种情况是学生平时并不亮眼，但是往往是到了最后时刻能够不鸣则已，一鸣惊人，考出好成绩。老师也会对这类学生另眼相看。一般来说这类学生属于非常聪明的学生，平时没怎么学习，但是在复习的时候用功学习，学习效率特别高，能够用很短的时间掌握着所有的知识点，所以考试成绩很理想。
第三种类型，有特长的学生。
最后一种类型的学生是有特长的学生。在一个班里面，总会有几个学习成绩不见得很好，但是有特长的学生，比如画画，唱歌，跳舞等。
有的学生在足球上有天赋，在全校选拔赛上，被省足球队选中，时常被拉去训练。这种学生有特长，将来可以凭借特长，走特招。文化课成绩可以适当放宽要求，所以这类学生是重点保护对象，像大熊猫一样，不仅班级重视，学校也格外重视，因为说不定将来可以给学校争光。刘向在《淮南子》中说，“若乃人尽其才，悉用其力”。翻译过来就是充分发挥每一个人的才能，两全其美。