师生关系异化的原因如下：
1、当前师德师风很不乐观，教师的素质低、对学生不负责任，是师生关系矛盾的主要方面，因此必须加强师德师风建设。
2、当前教师的教学自主权，对学生管理严格、要求严格，不但不会让学生感激，反过来会惹来学生的记恨，家长的指责，由此学生的行为被纵容，无法无天，对教师没有起码的尊敬。
3、当前应试教育体系，注重知识教育，忽视了学生心理健康教育、生命教育，使学生人格不健全，也不珍惜生命。
4、工具理性在教育界“蔚然成风”，教师把教书作为生存的工具，而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具，教师和学生之间，只是金钱关系、利益关系，而不复传统的师徒关系，“亦师亦父”的师生关系荡然无存。
师生关系介绍：
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标；
以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察；
对两者关系作出的教育学意义上的解释。教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。
这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。
在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。
教育体制压力：教育体制的高压力和过度关注考试成绩可能会导致教师和学生之间的关系变得紧张。教师可能感到迫切需要提高学生的成绩，而学生可能感到过度压力。
大班规模：在大班规模下，教师难以个别关注每个学生，而学生可能感到被忽视。这可能导致学生与教师之间的疏远感。
沟通不畅：有效的沟通是建立健康师生关系的关键。如果教师和学生之间的沟通不畅，误解和不满可能会积累，导致关系的恶化。
缺乏互动机会：有时，教育体制可能限制了教师和学生之间的积极互动机会。过多的课堂时间和课业负担可能减少了教师和学生之间的交流机会。
文化差异：师生之间的文化差异或代沟可能会导致理解和互动上的障碍。教育者需要注意并尊重学生的文化背景，以建立更好的关系。
社会问题：学生可能面临社会问题，如家庭问题、心理健康问题或社会压力，这些问题可能会影响他们与教师的关系。
解决师生关系异化的关键在于建立开放、尊重和互信的沟通渠道，同时也需要教育体制的改革，以减轻教师和学生的压力，提供更多的互动机会，并推动教育文化的积极变革。本回答被网友采纳