目标模式产生于博比特的课程与设计一书。
课程目标泰勒所提出的泰勒所提出的.
泰勒对于教学过程当中必须要进行完成的四个基本问题提出了。回答对于这四个基本问题的回答构成了著名的泰勒模式.
泰勒模式包括学校应该确定哪些教育目标?学校选择哪些教育经验可以实现这些教育目标?学校如何有效地组织这些教育经验?学校如何确定这些教育目标正在得以实现?
这几个步骤可以分为确定教育目的,选择教育经验,组织教育经验,评价教育效果。
关于第一步确定教育目的。教在育目的来源于当代生活的需要。学科本身的研究,专家学者的建议。
选择教育经验。选择教育经验要充分的考虑受教育者的身心发展水平选择哪些经验g可以能够实现教育目的又能够保证实现学生内在心理发展的需要。
组织教育经验。组织教育经验,包括横向组织和纵向组织横向组织指的是不同领域之间的组织,纵向组织是指不同阶段知识之间的组织,要注重连续序列性和整合性。
评价结果评价结果的过程包括界定教育目的评价教育情景编制教育的评价工具分析利用觉效果。
总而言之选择教育经验是主体环节评价教育目标的教育结果是。基本保重确定教育目的具有目标是出发点是归宿。泰勒原理被认为是基本的框架确定了课程开发的基本思路与范围综合运用了教育学学派的各派主张形成了基本的框架对后世学科教学
课程评价当中产生了重要的影响。他被。当做是主导性的课程范畴他提供了一个可行性的思路逻辑性具有调控性从次分明系统性但是他的局限在于他是一个非常理性的框架具有时代印上时代智上的标记对于课程编制方面容易简单化机械化很大的
主观性。不利于发挥学生的
主体性和积极性。