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普通高中生以学习基础文化知识为主，课程主要包括语文、数学、英语，以及历史、地理、生物、化学等。学习方式比较单一，学习节奏快、强度大，注重的是培养学生的逻辑思维能力。中职生以学习技能为主，除了语文、数学、英语三门基础文化课程以外，其余的就是专业技能实践课程，学习方式灵活多样，在培养学生的思维能力的同时，更注重培养学生的实践操作能力。普通高中对中考分数都有较高要求，分数达标才能入学。中职属于面向大众的教育，除较热门的部分中职学校和专业外，大部分中职校对中考成绩没有太高要求。优质的中职校对中考成绩也是有要求的，特别是三二分段中高贯通试点班，要根据学生的中考成绩择优录取，部分学校的特殊专业还要进行另外的测试。
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普通高中生以学习基础文化知识为主，课程主要包括语文、数学、英语，以及历史、地理、生物、化学等。学习方式比较单一，学习节奏快、强度大，注重的是培养学生的逻辑思维能力。中职生以学习技能为主，除了语文、数学、英语三门基础文化课程以外，其余的就是专业技能实践课程，学习方式灵活多样，在培养学生的思维能力的同时，更注重培养学生的实践操作能力。普通高中对中考分数都有较高要求，分数达标才能入学。中职属于面向大众的教育，除较热门的部分中职学校和专业外，大部分中职校对中考成绩没有太高要求。优质的中职校对中考成绩也是有要求的，特别是三二分段中高贯通试点班，要根据学生的中考成绩择优录取，部分学校的特殊专业还要进行另外的测试。
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第1个回答 2020-11-22
中学生与中职学校的学生在学习方法上已经很明显的看出不同了。“中职生”——这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。有人问：为什么？作为一个中考的“失败者”，首先，他们给自己一个定义——差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象——坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得“破罐子破摔”，最终学无所成。在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电（1）、（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。
(一)关于学习方法的调查问卷
附后
(二)调查问卷分析
问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：预习情况及方法；课堂听讲情况和方法 ；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。
1．预习情况和方法
调查数据表明，学生并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在“很少预习和老师要求预习才预习”的状态，占总数的69%，还有“老师布置也不预习”的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难”的状态，占总数的35%。这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电（1）、（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。
(一)关于学习方法的调查问卷
附后
(二)调查问卷分析
问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：预习情况及方法；课堂听讲情况和方法 ；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。
1．预习情况和方法
调查数据表明，学生并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在“很少预习和老师要求预习才预习”的状态，占总数的69%，还有“老师布置也不预习”的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难”的状态，占总数的35%。这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。
第2个回答 2020-11-22
01.入学门槛不同
普通高中对中考分数都有较高要求，分数达标才能入学。
中职属于面向大众的教育，除较热门的部分中职学校和专业外，大部分中职校对中考成绩没有太高要求。
优质的中职校对中考成绩也是有要求的，特别是三二分段中高贯通试点班，要根据学生的中考成绩择优录取，部分学校的特殊专业还要进行另外的测试。
02.资助政策不同
就读普通高中，要按规定缴纳学费。国家为普通高中提供的资助有两项：一项是免学杂费，普通高中建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生和残疾学生都可享受;二是向家庭经济困难学生提供国家助学金。
读中职，国家实行补贴学费、补助生活费等一系列资助政策。国家已经补贴了中职校全日制正式学籍在校生中农村(含县镇)学生、城市家庭经济困难学生和涉农专业学生(艺术相关表演专业学生除外)学费2000元，家庭经济困难学生还可享受国家助学金，每生每年平均资助标准为2000元。资助二年，共4000元。
此外，从2019年秋季学期开始，国家将在中等职业学校设立国家奖学金，每年奖励2万名，奖励标准为每生每年6000元。如果你品学兼优、技艺出众，就有希望申请成功。
03.学习内容不同
普通高中生以学习基础文化知识为主，课程主要包括语文、数学、英语，以及历史、地理、生物、化学等。学习方式比较单一，学习节奏快、强度大，注重的是培养学生的逻辑思维能力。
中职生以学习技能为主，除了语文、数学、英语三门基础文化课程以外，其余的就是专业技能实践课程，学习方式灵活多样，在培养学生的思维能力的同时，更注重培养学生的实践操作能力。
04.培养目标不同
普通高中以升学为导向，学生以学习文化知识为主。读普通高中的学生如果未能继续升学而选择直接就业，没有技术技能支撑，不具备就业竞争力。
中等职业学校以促进就业为导向，在学习基本文化知识的基础上，更加强调技术技能的培养，学习方式灵活多样，学生的动手实践能力更强。中职学校学生既可以选择升学也可以选择就业，如果升学失败选择就业，有技术技能支撑，更具就业竞争优势，也能更快适应就业环境。
读中职的学生也可以选择升学，目前很多中职校开设有升学班和就业班，更有针对性地进行培养，让学生多一份选择。
05.升学渠道不同
读普通高中通过参加普通高考、学考、自主招生等方式升学；考试难度大，竞争激烈；
读中职的学生升学方式包括本科对口中职自主招生、高等职业院校招生（3+证书）、高职对口中职自主招生、三二分段等途径。此外，中职生也可以参加普通高本回答被网友采纳
普通高中对中考分数都有较高要求，分数达标才能入学。
中职属于面向大众的教育，除较热门的部分中职学校和专业外，大部分中职校对中考成绩没有太高要求。
优质的中职校对中考成绩也是有要求的，特别是三二分段中高贯通试点班，要根据学生的中考成绩择优录取，部分学校的特殊专业还要进行另外的测试。
02.资助政策不同
就读普通高中，要按规定缴纳学费。国家为普通高中提供的资助有两项：一项是免学杂费，普通高中建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生和残疾学生都可享受;二是向家庭经济困难学生提供国家助学金。
读中职，国家实行补贴学费、补助生活费等一系列资助政策。国家已经补贴了中职校全日制正式学籍在校生中农村(含县镇)学生、城市家庭经济困难学生和涉农专业学生(艺术相关表演专业学生除外)学费2000元，家庭经济困难学生还可享受国家助学金，每生每年平均资助标准为2000元。资助二年，共4000元。
此外，从2019年秋季学期开始，国家将在中等职业学校设立国家奖学金，每年奖励2万名，奖励标准为每生每年6000元。如果你品学兼优、技艺出众，就有希望申请成功。
03.学习内容不同
普通高中生以学习基础文化知识为主，课程主要包括语文、数学、英语，以及历史、地理、生物、化学等。学习方式比较单一，学习节奏快、强度大，注重的是培养学生的逻辑思维能力。
中职生以学习技能为主，除了语文、数学、英语三门基础文化课程以外，其余的就是专业技能实践课程，学习方式灵活多样，在培养学生的思维能力的同时，更注重培养学生的实践操作能力。
04.培养目标不同
普通高中以升学为导向，学生以学习文化知识为主。读普通高中的学生如果未能继续升学而选择直接就业，没有技术技能支撑，不具备就业竞争力。
中等职业学校以促进就业为导向，在学习基本文化知识的基础上，更加强调技术技能的培养，学习方式灵活多样，学生的动手实践能力更强。中职学校学生既可以选择升学也可以选择就业，如果升学失败选择就业，有技术技能支撑，更具就业竞争优势，也能更快适应就业环境。
读中职的学生也可以选择升学，目前很多中职校开设有升学班和就业班，更有针对性地进行培养，让学生多一份选择。
05.升学渠道不同
读普通高中通过参加普通高考、学考、自主招生等方式升学；考试难度大，竞争激烈；
读中职的学生升学方式包括本科对口中职自主招生、高等职业院校招生（3+证书）、高职对口中职自主招生、三二分段等途径。此外，中职生也可以参加普通高本回答被网友采纳
第3个回答 2020-11-22
学习常规包括制定学习计划，学会课前预习，提高听课效率，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课外作业，做好单元小结，选好课外书籍，开展课外阅读、积累学习资料，科学安排好时间等。问卷根据学习常规所涉及的各方面因素综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解中等职业学生掌握学习常规的程度如何。
从表1可看出：（1）有接近三分之二（61.87%）的学生没有养成基本的学习常规，制定学习计划的仅有8.63%、经常预习新课的仅有7.07%、复习巩固旧课的有40.23%、进行单元知识小结的有19.23%，可见对中等职业学生来说建立基本的学习常规教育非常重要。（2）76.09%的学生能按时完成作业，70.89%的学生课堂上能专心听讲，44.91%的学生课堂上能积极回答问题，这说明中等职业学校学生多数能够在老师的管理、引导下进行学习，但主动学习能力较差。（3）59.87%的学生有看课外书的习惯，但阅读专业书籍的人数只有6.75%。因此，在课外阅读方面尚需加以引导。
（二）学习心理
学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，解除学习疲劳，正确对待挫折等。问卷也综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解中等职业学生的学生心理状况。
从表2中看出：（1）大部分学生有明确的学习动机（占81.70%），而且愿意参加课外活动或公益活动（占82.02%），说明大多数学生仍有学习的愿望，学校开展一些健康有益的活动对学生学习心理的培养非常必要。（2）在学习遇到困难时，能坚持不懈的仅有13.10%，面对学习压力，有紧迫感的仅有18.92%，当在学习时，看到其他同学玩耍能坚持学习的仅有18.09%，说明大多数学生虽然有学习愿望，但缺乏吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神，而且具有较大的随同性。（3）多数学生存在学习和考试的紧张焦虑情绪，害怕考试的占70.06%，在乎考试不及格的占71.00%。这其中有两类学生：一部分是学习较努力，害怕考试成绩不好；另一部分是平时没有学好，考试紧张。因此，教师在考前动员时要根据不同的情况做好耐心细致的工作，消除因考试紧张而对学生产生的心理压力。
（三）学习能力
学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造力、口才表达能力、自学能力和应考能力等。问卷中的10个问题，在于了解中等职业学生学习能力的情况。本回答被网友采纳
从表1可看出：（1）有接近三分之二（61.87%）的学生没有养成基本的学习常规，制定学习计划的仅有8.63%、经常预习新课的仅有7.07%、复习巩固旧课的有40.23%、进行单元知识小结的有19.23%，可见对中等职业学生来说建立基本的学习常规教育非常重要。（2）76.09%的学生能按时完成作业，70.89%的学生课堂上能专心听讲，44.91%的学生课堂上能积极回答问题，这说明中等职业学校学生多数能够在老师的管理、引导下进行学习，但主动学习能力较差。（3）59.87%的学生有看课外书的习惯，但阅读专业书籍的人数只有6.75%。因此，在课外阅读方面尚需加以引导。
（二）学习心理
学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，解除学习疲劳，正确对待挫折等。问卷也综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解中等职业学生的学生心理状况。
从表2中看出：（1）大部分学生有明确的学习动机（占81.70%），而且愿意参加课外活动或公益活动（占82.02%），说明大多数学生仍有学习的愿望，学校开展一些健康有益的活动对学生学习心理的培养非常必要。（2）在学习遇到困难时，能坚持不懈的仅有13.10%，面对学习压力，有紧迫感的仅有18.92%，当在学习时，看到其他同学玩耍能坚持学习的仅有18.09%，说明大多数学生虽然有学习愿望，但缺乏吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神，而且具有较大的随同性。（3）多数学生存在学习和考试的紧张焦虑情绪，害怕考试的占70.06%，在乎考试不及格的占71.00%。这其中有两类学生：一部分是学习较努力，害怕考试成绩不好；另一部分是平时没有学好，考试紧张。因此，教师在考前动员时要根据不同的情况做好耐心细致的工作，消除因考试紧张而对学生产生的心理压力。
（三）学习能力
学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造力、口才表达能力、自学能力和应考能力等。问卷中的10个问题，在于了解中等职业学生学习能力的情况。本回答被网友采纳
第4个回答 2020-11-22
关于中职生学习方法的研究
“中职生”——这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。有人问：为什么？作为一个中考的“失败者”，首先，他们给自己一个定义——差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象——坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得“破罐子破摔”，最终学无所成。在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电（1）、（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。
“中职生”——这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。有人问：为什么？作为一个中考的“失败者”，首先，他们给自己一个定义——差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象——坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得“破罐子破摔”，最终学无所成。在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电（1）、（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。