在四年级科学课 《导体和绝缘体》这 一课教学时,我让同 学们用电路检测器 来检测周围的物体 是导体还是绝缘体, 并告诉同学们:能接 :亮小灯泡的物体,说 明它容易导电,是导 体;不能接亮小灯泡 的物体,说明它不容 一易导电,是绝缘体。 同学们通过实验,很 快检验出铁、铜、刀 ‘片、铅笔芯等是导 ,体,橡皮、塑料、木头 :等是绝缘体章强 ,(比较聪明的一位同 学)突然站起来说: “我把双手接到导线 上,小灯泡没有亮, 我得出结论:人体不 是导体”章强同学 的说法得到多数同学的认同,少数同学却认为人体是导体,他们争论着.这时铃声响了…… 第二节科学课一上课,同学们就等着我的裁决:人体是导体还是绝缘体? 在问题解决的过程中,我没有直接告诉学生答案,不想把自己的意见强加给学生,让学生自己在课余时间进行探究研究,自己来得出结论因为“学生是科学学习的主体”,在利学学习中,要充分体现学生的主动性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探究的活动中,自己提出问题,设计......(本文共计1页) [继续阅读本文]
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