课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。随着英语教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生英语水平的提高,无疑对我们每一位英语教师提出了更高的要求。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今的英语教学要求,如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦；如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展,取得教与学的最佳效果，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索,我认为可以从以下几个方面来提高英语课堂教学效：一、课前做好充分的准备工作首先，作为老师，既要备好课，又要备好自己。 备课，包括备教材、备学生、板书、备教具等。教师在备课时，要根据《英语课程标准》，确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，备课越充分、教学设计越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，要研究教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等问题，除了备好每一课的重难点之外，还要备学生。了解学生装的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。一个班有几十个学生，每个学生都是相对独立的个体，每个学生的学习水平也都不一样。课前要考虑到每位学生的情况，了解学生的差异性，对每位学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力要有全面的了解。教学有法，但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况。另外教师在备课过程中应当备好课堂可能出现的意外情况，灵活应对，尤其在阅读课文时，由于英语是语言学科，对于推测字里行间隐藏的含义，学生可能会做出各种各样不同的理解，对此老师要如何解答，都必须在课前有所准备。备自己，也就是教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满，头脑清晰，胸有成竹。有人说，快乐是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。老师外在与内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节课是听力课，那么教师可以布置学生先预习可能碰到的生词。如果这节课是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，归纳段落大意，概括文章主旨，推测作者写作意图等等。总之，做好课前的预习是提高课堂教学效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务。二、精心导入，激发学生兴趣精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展Let me guess.或Follow me.等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。首先，利用多媒体。如在讲课文Body Language 之前，教师可以在多媒体上展示一些图片，像人的面部表情、手势等，学生可以通过图片猜测表情或手势的含义。又如在讲授仁爱英语教材九年级上册Unit3 Topic2 Section B Gesture的时候，教师可以在多媒体上播放相关视频短片，引入主题。其次，巧用Duty report.值日生报告的形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述，如在讲The Olympic Games的时候，学生可以结合新闻介绍体育赛事；也可以是两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在学习 Good Manners 的时候，学生可以来个点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演，如讲完对话的时候，第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象，并提高学生使用、归纳语言的能力。最后，利用竞赛的方式。如英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。
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