钟道玲早恋，早已不是什么新鲜的话题了，在很久以前，已经有无数的人探讨过这类问题。现在我们老师在办公室也时不时在讨论。由于时代的不断进步，独生子女的增多中学生生理成熟的大大提前，社会的日渐复杂，各类信息的铺天盖地，使得中学生早恋问题更加纷繁复杂。怎样更加科学合理地处理好、引导好中学生的早恋问题，用人性化的手段，还给学生一片幸福、开心、健康成长的天空。是令老师和家长们很头疼的事情。进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。有的男孩女孩相安无事地度过了青春期，而有的孩子则在这个地带迷失了方向，甚至铸成悔恨终身的错误。由于中学生“早恋”具有单纯性、不稳定性和蔓延性，这种较为普遍的现象是学校和家庭非常担忧的问题，也是老师、家长十分头疼的问题。正确引导学生尽早的摆脱早恋困境是每一个老师和家长义不容辞的责任。早恋是中学生的一种失控举动。如果采用中学生日常行为规范来约束，或者用高压的方法来压制，其副作用是显而易见的。越是禁止的事情，学生偏有一种好奇心，越是要往里闯。（一）我们不妨开展集体活动。让每一个学生活跃的融入班集体之中，让丰富多彩的集体活动吸引他们的注意力。在一个团结向上、协作竞争的班集体里，学生对异性的情感意识会得到有效的释放、转移和淡化，学生“早恋”的行为就会很少。召开这样一个主题班会：1、讨论中学生“早恋”的原因。2、分析中学生所处时期的特点。让他们认识到：①中学生没有自食其力的经济来源，生活不能自立；②青春期的男女在生理和心理上还不成熟。③缺乏社会知识，生活经验不足，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，难以深入了解和把握异性的为人和性格特点；④谈恋爱的年龄与法定的最低结婚年龄相差太大。3、讨论并指出“早恋”的危害（二）相互信任，引导学生做出决断。每一个学生都有一些闪亮的光点，尊重和信任是打开相互交流的钥匙。我们可以列举许多实例来肯定了学生自立、自强的主动性和热爱班集体、关心班集体的工作热情，同时，我答应替她保密，相信她的分析能力，相信她会正确对待这件事。（三）辅导家长，做好家、校配合。学校教育应与家庭教育紧密结合起来。许多家长由于过分担忧和过高的期望而容易对“早恋”的孩子采取粗暴干预方式，往往因结果与他们的愿望相反而放弃对孩子的进一步教育。因此我们有责任做好家长的辅导工作。辅导工作的主要任务是使家长能够冷静地分析情况，在尊重孩子的前提下，争取孩子的信任，使孩子们说出心里话，然后判断孩子是否真地陷入了“早恋”；使家长在相互信任的基础上，与孩子开诚布公地交谈，并能注意以下几点:①选择恰当时机，心平气静地和子女谈话；②观点明确、态度温和地分析利弊；③了解和尊重孩子的情感，不操之过急、简单粗暴；④正面教育，做好引导，将其主要精力转移到学习上；⑤指导孩子合理安排作息时间，多参加有益的集体活动。总之，中学生的早恋行为，无论是对个体或群体而言，都是危害极大的，应予以禁止。但中学生的早恋行为，不是洪水猛兽，一旦出现这种现象，我们不可大惊小怪，应正确对待。学校要在中学生中开展广泛、有效的青春期生理、心理教育和性教育，做好预防工作。对待学生的早恋，应遵循尊重、理解、信任、关怀和引导的原则，采取集体指导、个别疏导，家校配合、共同引导的教育途径。用一颗充满对学生爱的心去诱导、点拨、规劝，学生才会用理智来约束自己、克制自己。
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