魅力哪儿来？魅力从高尚的师心来；魅力从厚实的师才来，魅力从精湛的师艺来。所为师心，课堂教师要有一颗高尚的传道授业解惑的道德心，对学生有一种严慈之爱，尽心尽力尽责搞教学，讲台是教师展示人格魅力的舞台，课堂是教师思想、品德、学识外化的过程。教师教给学生的不但是知识，还有正确的世界观、人生观和价值观，包括崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情，还有务实的作风，科学的方法，创新的精神。教师的风度、仪表等等都对学生有潜移默化的影响。教师的敬业精神与奉献精神对学生影响最大。教师热情满腔，学生就能春风荡漾；所为师才，教师的学问要高深，专业和相邻的知识烂熟于心，高屋建瓴，游刃有余，底蕴深厚。教师只有严谨的治学态度和渊博的知识，只有真才实学才能令学生信服，有较高的学术水平，才能驾驭本学科发展的脉络与前沿，将科研成果转化为教学资源；所为师艺，教师的传授能力、组织能力等方面的教学艺术素质和突出重点，破解难点，起承转合等等教学艺术技巧，教师只有对教书育人高度负责，教学积极投入，合理而严格地要求学生，讲究教学艺术，改进教学方法，不断提高教学水平。教师的教育艺术精湛，都能给学生以深刻的印象，很有魅力。高尚的师心、深厚的师才、精湛的师艺，教师就能在课堂上始终在起主导作用，驾驭着课堂。一、知识内容不要讲空了，讲远了，讲旧了，讲死了。教师都明白很多知识基本原理和概念无疑比较抽象、概括、难懂一些，要讲出魅力并不容易。由于自身素质的限制，有的教师经常会讲空了、讲远了、讲旧了、讲死了。结果，教师自已感到乏味，学生觉得无味。于是，有的教师对抽象的知识基本原理和概念避而远之，而学生对抽象的知识基本原理和概念敬而远之。因此教师对课堂上的知识基本原理和概念，要讲得清晰而简炼，而且要把来历和问题讲出来，供学生思考，引发兴趣。若能在阐述这些概念时，将其提出和形成的过程讲清楚，穿插着讲运用知识基本原理和概念的故事，强调关节点，理出发展线索，使学生对产生浓厚的兴趣，有助于加深知识基本原理和概念的理解，学生不但“学会”，而且“会学”。二、教学内容口中小一点。切入点准一点，从兴奋点、困惑点入手。一名教师要想提升自己的课堂教学魅力，使自己的课吸引学生，必须要具备扎实、深厚的专业功底，能将学科的魅力与价值展现给学生，使学生真正热爱这门学科，激发学生的兴趣和探索欲望。课堂教学魅力就在于凭借对所教知识点的深入挖掘、深刻剖析，依靠敏锐的观察和独到的见解，展示出知识内在的神秘之美、逻辑之美，让学生能够从知识学习中获取能量、愉悦精神、提高能力、升华思想。教学内容一定要展示知识科学的魅力，让学生和你一起感悟知识科学的美，一起享受知识科学的美，以自己对本门学科的热爱和志趣感染学生，引起学生强烈的共鸣，引领学生体会其中奥妙和真谛。三、贴近学生思想、学习、生活实际，不无的放矢，不大而划之。讲课必须充分准备，对学生进行定位，贴近学生思想、学习、生活实际，不无的放矢，不大而划之，因材施教、教学相长，对内容很熟悉，对问题心里有底，要求下功夫，投入足够的时间和精力，并有创新点，才能充满自信上讲台，吸引学生，共同思考，培养学生的创新能力。做学生的有心人，要注意调查研究，善于发现和思考问题，摸准学生的思想脉搏，掌握学生带普遍性、倾向性的问题，使教学内容有的放矢。只要讲到点子上，自然会引起共鸣，产生良好的效果。任何道理，只要你讲得与学生思想、学习、生活实际贴近了，学生就会感兴趣。四、教学案例多用学生身边的人和事说明、证明，可感可触，可亲可信。学生能看得到听得到的教学案例最有说服力，感召力。讲课如同打仗，要知己知彼，信息要充分，尤其是要尽量多掌握一些和自己讲的课相关性很大的“左邻右舍”课的信息，这样既可以避免不必要的内容重复，也可以照顾到知识的连贯性。教学的奥秘在于发掘和实现学生的潜力。学生是实质性的主体。衡量教学质量和效果，主要看是否调动了学生的积极性和主动性，是否让学生掌握分析、解决问题的能力与方法。五、听进去，听明白，耳目一新：新知识，新信息，新事实。教师要讲好一堂课不是件容易的事情。它不仅需要教师不仅有知识的底蕴，而且要具备较深的理论功底和较高的思维能力，而且对要讲的知识系统要有一定的研究和思考，还要有人格的力量。同时还要善于把知识中的新思想、新观点、新论断，充实到自己的讲课中，使学生有耳目一新的感觉，从而引发学生的新思考；善于借鉴、使用各种新的方式、方法和手段，使学生更乐于接受。这就迫切要求教师不仅要在加强学习上下功夫，不断提高理论素养，还要按自己讲的去实践，做志向远大、情操高尚、品行端庄的表率，用行动检证和维护知识正确性指导性权威性。言行一致，则一言千钧，具有强大的说服力；言行相悖，话再动听，也只能令人倒胃口。
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