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给出一个物理问题和它的详细答案,要求:1。核心概念在初中范围;2,要能考倒初中物理老师;3。题形不限。
大家加油啊,别问为什么,题目越多越好,这个物理老师是很强悍的!!!
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推荐答案 2008-09-02
场力是不是力?没质量的物体是否真没质量?只有能量的物体能否具有质量?电怎么传的那么快?万有引力相对的万有斥力是怎么回事?不看参考物,我在车子上怎么才可以知道我是相对地面运动的?我推箱子,箱子没动,那我做的功到哪里去了?温度跟能量什么关系?宇宙大爆炸据说只有质量和温度?宇宙温度守恒?最低温度是-273K 最高的呢?速度的定义是什么?时间的定义是什么?运动表现为速度?无限大速度的没质量的物质有能量(动能)?为什么2鸡蛋相撞是被撞的烂?
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其他回答
第1个回答 2008-09-02
帮我做个实验:用手抬你自己的大腿,把自己举高5米,静止空中一分钟。
本回答被网友采纳
第2个回答 2008-09-02
某同学在木板上串联了三只灯泡,两头接上电压,巳知灯泡L1和L3的电阻分别为R1=10欧,R3=25欧。连好电路后要测电源电压时,发现连电压表的导线长度不够,于是他用电压表接在A、C两点时发现读数为15伏,接在B、D两点读数为20伏。则此时电源电压为多少伏?(有不能除的地方保留一位小数)
解:U1+U2=15V U2+U3=20V U1/U2=2/5 解得:U1=4.3V U2=10.7V
U3=9.3V 即U=U1+U2+U3=24.3V
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答:
1.电阻概念的形成:教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生
的概念:
导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知 导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻
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避免了过去的读概念、记概念的做法。想...
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