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什么是课程实施创生取向
幼儿园
课程实施
有哪些
取向
?
答:
幼儿园
课程实施
的
取向
主要有 (1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的
是实施课程
以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
课程实施
中的三种
取向
有哪些?
答:
事实上,不同的课程方案主张不同的
实施取向
,而同一课程方案由于实施者所认同的
课程实施
取向不同,而产生不同的教学设计方案,因而会产生不同的实施效果。我国新基础教育课程改革要求在实施新课程的时候,已经不限于第一种取向,而倡导走向第二种取向和第三种取向。尤其是相互适应取向介于忠实取向和
创生取
...
课程
类型、理论、目标、内容、设计开发、
实施
评价、改革
答:
8、
课程实施
:把课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程目标的基本途径。有三种取向(忠实取向:忠实执行课程计划;相互适应取向:相互调整、改变与适应;
创生取向
:课程计划只是经验创生过程选择的工具) 9、课程评价:依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对课程的计划、实施、结果等有关问题...
持有
课程创生取向
的教师,在
课程实施
中的角色往往是()。
答:
他们将
课程实施
或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。课程缔造取向(
创生取向
)认为,真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。因此,持有课程创生取向的教师,在课程实施中的角色往往
是课程
开发者。B项正确。A、...
课程实施
的三种
取向
是谁提出的
答:
辛德、波林和扎姆沃特。根据查询网易新闻网显示,美国课程学者辛德、波林和扎姆沃特把
课程实施
归纳为三种取向:忠实取向、相互适应取向和课程
创生取向
。
强调
什么
的主题活动强调
创生
这种
取向
强调主题
答:
强调生成的主题活动强调“
创生
“。这种
取向
强调主题探究应该以幼儿的兴趣和需要为出发点以幼儿为中心,教师追随幼儿的兴趣选择相应的学习内容,提供相应的学习材料,支持幼儿的探究和学习。1.学前教育重要性:学前教育对幼儿的发展起着重要的作用。首先,学前教育为幼儿提供了良好的学习环境和机会,促进他们的...
强调
什么
主题活动强调
创生
答:
强调
创生
主题活动 这种
取向
强调主题探究应该以幼儿的兴趣和需要为出发点,以幼儿为中心,教师追随幼儿的兴趣,选择相应的学习内容,提供相应的学习材料,支持幼儿的探究和学习。
认为“教师的角色是课程开发者”,这
是课程实施
的( )。
答:
【答案】:D 忠实取向是设计好的课程是不能改变的,忠实地执行课程计划的过程;相互调适取向是设计好的课程计划是可以变动的;
创生取向
认为
课程实施
的过程也是课程的设计过程。
什么是
基于
课程
标准的教学
答:
“
课程创生
”
创生什么
,创生的依据与标准又是什么,这些核心问题都是没有答案的,因此,它对教学缺乏实际的指导意义。更关键的是,它无法为回答我们前面提到的、我国当前正面临的课程实施问题提供适宜的概念工具。这促使我们从我国的传统和现实出发,尝试提出更具本土性的
课程实施取向
分类。
课程创生取向
的优缺点
答:
优缺点如下:1、优点是重学生发展与贴近生活实际,加强
课程
的综合化。2、缺点是这种目标在往往以教条的形式出现,有一定的随意性,比较模糊、不清晰、容易出现歧义,容易被歪曲。
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