11问答网
所有问题
当前搜索:
有余数的除法课标分析与解读
二年级下册《
有余数的除法
》说课稿
答:
二年级下册《有余数的除法》说课稿1 教材
分析
: 首先安排了一组分铅笔的活动,让学生从中体会到把一些物体平均分有时会有剩余,在此基础上,结合其中的一个实例,抽象出有余数除法的算式,并介绍余数的名称
和有余数的除法
算式的读法。接着让学生“试一试”,把其余两个平均分有剩余的实例用有余数的除法来表示。在“想...
《
有余数的除法
》说课稿
答:
《
有余数的除法
》说课稿1 一、说教材: 本节课的教学目标是: 通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。能在有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数一定要比除数小。会用有余数除法的知识解决生活实际问题。 本课的重、难点是在具体操作中,感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的...
《
有余数的除法
》说课稿
答:
(电脑显示)商没有余数为24÷3=8,8÷2=4,38÷2=19;商有余数为52÷8=6…4,25÷3=8…1,10÷4=2…2。 二、谈话导入。 在我们学过的整数
除法
中,商有两种不同的结果,一种是没
有余数的
,一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧! 三、新授。 师:(电脑显示)让我们先来观察这...
有余数的除法
教材
分析
答:
有余数的除法教材
分析
包括以下内容:1、教材内容与目标 本知识点主要涉及
有余数的除法及其
应用。通过学习,学生应能理解余数的概念,掌握带余数的除法运算,并能在实际生活中应用。此外,学生还应学会使用商和余数描述数量关系,并利用这些知识解决实际问题。2、教材的地位与作用 本知识点是有余数的除法这一...
小学二年级下册数学
有余数的除法
教材
分析
答:
1.通过操作、观察、对比等活动,使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及
有余数的除法
的含义,初步培养学生全面思考问题的意识。 2.通过操作、计算、比较等活动,让学生经历除法竖式(含表内除法的竖式)的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思,初步培养学生的观察、
分析
能力以及恰当地进...
《
有余数的除法
》优秀说课稿
答:
今天我要为大家讲的课题是《
有余数的除法
》。首先,我对本节教材进行一些
分析
: 一、 教材分析(说教材): 1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是:《有余数的除法》是二年级第六单元的内容。在此之前学生已学习了《表内除法》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级的教...
除法有余数
怎么讲解
答:
【教材
分析
】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解有余数除法的意义。 【学情分析】认识
有余数的除法
,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前...
“
有余数的除法
”教学设计及“课后反思”
答:
例题1借助平均分6个草莓和7个草莓,让孩子感悟分物的两种情况,进而建立
有余数的除法
这个概念。不过,教学实证表明例题1会对孩子以后的教学造成一定的干扰。干扰原因现在借助教材例题1具体
分析
如下: 例题1的意图在于让孩子明白:在日常生活中平均分物的时候,结果包含两种情况:一种是恰好分完的情况,这时没有剩余;一种是...
有余数的除法
二年级数学教案
答:
二、单元知识
分析
1、知识基础。有两个重要基础: 一是除法的初步认识:平均分、除法算式各部分的名称(被除数、除数、除号、商)、被除数是0
的除法
(0除以任何一个不是0的数,都得0)、
余数
、一个情景写出三个算式。 二是表内除法:除法竖式(能够整除)、2--5的除法、6--9的除法、倍。 2、教材的地位。有四...
二年级
有余数的除法
教案
答:
二年级有余数的除法教学 反思
有余数的除法和
上学期平均分情况有所差异,是“分完还有剩余”的平均分,比较抽象,对学生的思维形成一定程度的挑战,不易接受。本节课教学流程为:复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作各种分法——
解读除法
...
1
2
3
4
5
6
7
8
涓嬩竴椤
其他人还搜
有余数的除法新课标要求
有余数的除法课标要求2022版
有余数的除法的意义教材分析
有余数的除法核心素养分析
有余数的除法一等奖教学设计
有余数的除法学情分析方案
有余数的除法单元教材分析
有余数的除法教材解析
有余数的除法认识教材分析