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汉语词语偏误分析
对外
汉语
教学中的
偏误分析
,烦请高人解释一下,有些话为什么不对_百度知 ...
答:
1、我从小一直学钢琴。”和“我从小一直学了钢琴。“一直”表示持续,动态助词“了”表示完成
,这是两个矛盾的范畴。不过,这两个范畴有时可以共存,比如:他一直当了30年医生。由于有了“30年”这个时间段,把“一直”的持续限制住了。所以,“一直”、“了”可以同时用。但你的句子里没有一个时...
越南留学生学习
汉语词语
色彩义
偏误分析
[论文]
答:
越南留学生在学习汉语词语的色彩义时常出现的偏误有:误代、错用、误解、搭配偏误
。造成这些偏误的原因有二:一是
母语的负迁移;二是目的语知识掌握不充分
。【关键词】越南留学生词语色彩义偏误一、词语色彩义的内涵及分类一个词语由音、形、义三部分组成,词义是一个很复杂的问题。邵敬敏编著的《现代汉...
中高级留学生学习
汉语
成语的
偏误分析
及教学策略
答:
偏误是指由于语言学习者对目的语掌握不好而产生的一种规律性错误
,它偏离了目的语的轨道,
反映了说话者的语言能力和水平
。比如以汉语为母语的人学习英语,常常会忘记要在第三人称单数一般现在时动词后边加“s”,这类错误一般学习者自己难以察觉,...
【
趋向补语
“起来”偏误研究】 埃及学生
汉语
趋向补语
偏误分析
答:
对于偏误的类型,不同的语言学家有不同的分类方法,
有的根据偏误的严重程度分为整体性偏误和局部性偏误;有的分为理解偏误和表达偏误
;科德则根据中介语的发展过程把偏误分为前系统偏误、系统偏误和后系统偏误。鲁健骥(1994)将母语为英语的汉语初学者的偏误做了形式上的归纳,按偏误的性质把它们分为
遗
...
急求韩语专业毕业论文题目
答:
汉语存在句在韩语中的对应形式汉韩称赞语及其应答语对比研究少数民族迁移者群体建立及适应韩籍学生使用“以为、认为”的
偏误分析
基于汉韩对比的现代汉语容器量词研究针对中国学习者的韩国语过去时教学方案
汉语词汇
与韩国语汉字词的比较研究中韩同形词对比研究汉韩语言中的误导词的对比研究及对韩汉语教学名词性词语的概念...
汉语
作为第二语言的
词汇
教学目录
答:
偏误分析
部分揭示
词汇
教学中可能遇到的问题,如语义、搭配、韵律等错误,以及相应的教学策略。此外,教学资源的利用,如词库、语料库、学习词典,以及计算机辅助教学在词汇教学中的角色也得到关注。最后,以实际教学案例分析展示词汇教学的实践应用,如《
汉语
会话301句》和《体验汉语》中的教学实例,为实际教学...
华南师范大学
汉语
国际教育考研经验分享?
答:
2.次重点:次重点不是说不重要,而是相比现汉来说占分没这么多,但它们也是构成试卷考查内容的重要部分,如:近义词辨析,
偏误分析
,古代
汉语
。 3.注意:华师往年喜欢出客观题,今年考试突然增加了九十分左右的主观题,这也提醒大家在备考的时候一定要各种提型都抓起来,可以做做其他学校的真题,这样就可以知道某些知识点大概...
王振来科研情况
答:
王振来教授专注于现代
汉语
语法和对外汉语教学领域,他的研究成果丰富,已在《汉语学习》、《对外汉语教学与研究》、《辽宁师范大学学报》和《辽宁大学学报》等权威期刊上发表了三十多篇论文。其中,他撰写的《韩国留学生学习关联
词语偏误分析
》论文获得了大连市科学论文的二等奖,显示出他在教学研究方面的...
对外
汉语
人必知的对外汉语学科
答:
第五,研究方法不同。除了一般语言学方法外,还要采用对比分析、
偏误分析
、心理实验等跨学科、综合的研究。这种研究也拓展了
汉语
语言学研究的领域。B汉语习得理论 汉语习得理论是对外汉语教学的主体之一——学习者的研究,即侧重从心理学的角度研究教学对象的学习过程和学习规律。随着认知心理学和...
复旦汉学论丛内容简介
答:
《从
偏误分析
中看“使”和“make”的异同》则比较了两种动词在语言使用中的细微差别。《翻译角度看越汉人称代词的语用特征的差异》以跨文化交流为视角,揭示了两种语言在人称代词上的文化特色。《试析汉英颜色
词语
语义文化内涵异同》对比了汉英两种语言中颜色
词汇
的深层次含义,展现了语言与文化之间的紧密...
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