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相关归属和并列结合区别
相关
类属
和并列结合
的
区别
答:
相关类属和并列结合的区别如下:
1、相关类属 当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识,并使其精确化时,便产生了相关类属学习
。2、并列结合 是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。相关类属学习和并列结合学习都是奥苏贝尔奥苏贝尔学习分类提出的理...
派生类属学习
相关
类属学习 上位学习
并列结合
学习同化模式 概念_百度...
答:
4.并列结合学习 并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的
。例如,学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。一般而言,并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
归属
学习、类属学习、上位学习和下位学习的明确关系
答:
上位学习,原有的概念是从属性概念,新学习的概念是总括性概念。下位学习又称类属学习,原有的概念是总括性概念,新学习的概念是从属性概念。
如何
区分
下位学习
和并列结合
学习?
答:
奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习
和并列结合
学习三类: (1)下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识) 下位学习又称类属学习,是一种把新的观念
归属
于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式:派生类属学习和
相关
类属学习。前者指新观念是认知结构中原有...
并列结合
学习比上位学习和下位学习更简单、容易,是否正确?
答:
新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。下位学习是将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,
归属
到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。因此,
并列结合
学习不存在比上位学习和下位学习更简单、容易的地方。故表述错误。
并列结合
学习中的并列组合学习是指什么学习?
答:
【答案】:C 本题考查有意义学习意义的同化方式。有意义学习意义的同化方式包括下位学习(类属学习)、上位学习、
并列结合
学习。其中,并列组合学习(并列结合学习) 当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解...
举例说明
相关
性的
归属
学习。怎样叫做新知识从属于但又不完全包含于原...
答:
了解了更多的知识后,我们就会发现相同问题的有不同的解释。这就是
相关
性的
归属
学习。也可以通过这个例子解释新知识从属于,但不完全包含于原有观念。这个问题高中课本上讲到,是解释物质运动的重要概念。后面两条,则是高等物理、核物理的理论,虽然是新知识,从属于解释旧有概念,但是完全可以明确地知道...
学生认知结构的不断分化,所依靠的学习形式是
并列结合
学习,是否正确?_百...
答:
根据新知识与原有认知结构的关系,学习可分为下位学习、上位学习
和并列
组合学习。其中下位学习也叫类属学习,将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,
归属
到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新...
奥苏泊尔的三种同化模式是什么?
答:
3、
并列结合
学习。即新知识与原有知识是并列关系,既不是上位概念,也不是下位概念。如果新命题既不能与认知结构中特定的有关观念构成下位关系,又不能构成上位关系,而对它们的学习能够引起联合的意义,这种学习便称为并列结合学习。许多新命题和新概念的学习,都具有这类意义。如:“质量与能量”、“...
概念同化的基本形式
答:
奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习
和并列结合
学习三种基本形式。1.上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念,在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时,便产生上位学习。例如,儿童在知道“苹果”“梨”“香蕉”“...
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