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课程的横向组织与纵向组织
关于
课程
内容
的组织
原则与形式,下列表述正确的有()。
答:
课程组织
分为
纵向组织与横向组织
、逻辑组织与心理组织、直线式与螺旋式。其中纵向组织是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容,侧重知识自身的体系和深度。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关...
课程
内容
的组织
形式
答:
1、
纵向组织
:又称“序列组织”,是指按照某些准则以先后顺序排列
课程
内容。例如,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。2、
横向组织
:即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例:例如,雾霾问题很严重,可以将能...
课程
内容
的组织
形式中
横向组织和纵向组织
指什么?
答:
课程
内容组织中
的横向组织与纵向组织
分别指:1. 横向组织:横向组织,也称为水平组织或跨学科组织,它打破了传统学科的界限,以问题或主题为依据来整合不同学科或领域的内容。这种组织形式强调知识的综合性和广度,旨在培养学生跨学科思维和解决复杂问题的能力。例如,在小学科学教育中,关于“日地月系统”...
课程的
水平
组织
的基本标准是
答:
纵向组织和横向组织
纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种
课程
要素按纵向的发展序列组织起来。这是教育史上最有影响的组织原则,强调学习者从已知到未知,从具体到抽象。例如先学加减,后学乘除。横向组织又称水平组织:将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是“整合性”,即...
课程
内容
的组织
形式是什么?
答:
3.
纵向组织
:依据学科知识逻辑,从简单到复杂、从具体到抽象的顺序组织内容。例如,加涅的学习层次理论将学习分为八个层次,认为新知识技能的学习总是建立在已有知识技能之上。语文、数学等学科
课程
通常采用纵向组织。4.
横向组织
:打破学科界限,根据学生发展阶段和心理需求,围绕特定主题组织内容。例如,...
横向组织和纵向组织
是什么意思
答:
横向组织和纵向组织
的意思如下:1、横向组织:指打破小学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容,构成一个一个相对独立的专题。2、纵向组织:指按照学科知识的逻辑顺序,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后...
课程
内容
的组织
原则
答:
(一)
纵向组织和横向组织
1、纵向组织是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象的顺序
组织课程
内容。侧重知识自身的体系和深度。对应学科课程。例如:先学一元一次方程式的解法,再学一元二次方程的解法。2、横向组织是打破学科界限,以问题为依据组织课程内容。强调课程内容的综合性和知识的...
先学加减后学乘除,这种
课程
内容
的组织
方式是()。
答:
解析:
纵向组织
又称序列组织,是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排
课程
内容。
横向组织
是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知识横向地联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。先学加减后学乘除是...
什么是教学内容的
纵向组织与横向组织
?
答:
1、
纵向
结构或称序列结构,是指将课程内容的各种要素按照某些准则以先后发展顺序排列,保持其整体的连贯性。在课程史上,影响较大
的组织
形式就是纵向结构。夸美纽斯的“务使先学的为后学的扫清道路”要求与《学记》中的“不陵节而施”,都是强调按先后顺序,由简至繁地
组织课程
内容。泰勒的连续性...
什么是学科
课程的
内容的
组织
方式?
答:
即同一
课程
内容前后重复出现,前面的内容是后面内容的基础,后面内容是对前面内容的不断扩展和加深,且层层递进。例如,三角形内角和为180°,在小学时测量、画图,中学时证明。2、
纵向组织和横向组织
纵向组织:指按照学科知识的逻辑顺序,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。例如...
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