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初中语文课堂有效管理初探
浅谈
语文
教学如何激发学生的潜能
答:
良好的教学氛围可以激发学生的思维,可以使学生把大脑中贮藏知识的闸门打开,产生回忆、想象,并让学生的思维由潜伏状态转入活跃状态,进行发散思维,迸发智慧的火花。“新课标”强调
初中语文
教师由传授者转为促进者,由
管理
者转化为引导者,要为学生营造一个良好的学习氛围,要能接纳和宽容,使学生在
课堂
上...
初中语文
教学方法有哪些
答:
语文
教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机...
初中语文
教学教研工作计划
答:
初中语文
教学教研工作计划1 一、指导思想: 本学期,语文教研组将在新的课程标准的指导下,深化语文教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高
课堂
教学效率,提高语文教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实
有效
地开展工作。现根据学校工作计划制定如下计划: 二、工作目标: 1、认真学习教育理论,树立现代教育的观念。 2、...
初中语文
教育教学工作总结
答:
2、
课堂
教学 在课堂教学中,力求让学生“感兴趣”,使学生在
语文
学习中享受学习的乐趣,培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节,采取灵活多样的教学方法,活学活用。在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,努力调动学生的积极性,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦
中学
到知识,提高能力。发挥学生的...
初中语文
教学工作总结
答:
除此之外,在教学中,应注重
语文
知识的讲授,使自己的
课堂
更有语文味,而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻,不能掌握其精髓的
有效
运用在日常教学中,这是我正在思考并深受困扰的问题。 二、关于班级
管理
方面 十分感谢学校对青年教师的培养,不仅有教学指导...
初中语文
高效
课堂
教学反思
答:
初中语文
高效
课堂
教学反思1 从事初中语文教学这几年,一直在努力营造“在快乐中学习,在学习中快乐”这种氛围,让学生“乐学”,让学生充分享受学习的乐趣;打造高效课堂模式。基于此,我做了以下几方面的努力: 一、努力与学生拉近距离。 在日常班级
管理
、学习生活中,与学生拉近距离、多交流,寻求与他们的认同点,找突破口...
影响
初中语文
阅读教学
有效
性因素有哪些
答:
叶圣陶说:“语文这一门课是学习运用语言的本领的”。所以,在阅读教学中应真正培养学生的能力,发展学生的个性。同时,在语文教师中形成
语文课堂
阅读教学
有效
性研究的氛围,形成一支较强的语文教师队伍,提升语文教育教学质量 ,建立一套语文阅读教学有效性研究的
管理
、指导和服务机制和制度体系。语文教学应该...
初中语文
教学工作计划
答:
加强队伍建设,强化质量
管理
,努力建设富有活力的
语文
教研组。 二、工作目标: 1、以课文为
有效
载体,以训练学生的阅读能力为主线,阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力,从而培养学生具有综合学习的意识和能力。 2、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合,将现代信息技术引入语文课程,为学生营造主动、...
如何开展
初中语文
拓展性课程 建议
答:
一、
初中语文
拓展性课程开发的契机在现实的语文教学中我们往往局限在语文教材上、
语文课堂
上,从而导致了学生发散性思维压抑和被动的现状。就语文课所选编的教材来看,它涉及了政治、经济、天文、地理、音乐、美术、数学、化学、历史、物理、生物等诸学科,是一个包罗万象的大综合系统,语文的外延等于生活的外延,这是其他...
浅谈
语文
教学中如何使
课堂
具有生成性
答:
”因此教师要尊重学生在学习过程中的独特体验,珍视学生在课堂中的动态生成。就像布鲁姆说的:“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”本文就
初中语文课堂
教学中处理好预设与生成关系的几种策略的实施作以下探讨:一、重塑师生关系,保进动态生成 课堂教学是师生人生中一段重要的经历。学生作为...
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