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别饿坏了那匹马课文内容
《
别饿坏了那匹马
》的读后感
答:
《
别饿坏了那匹马
》的读后感1 谎言难道都是坏的吗?不,谎言有好与坏。好的谎言虽然是撒谎,它可以让一个人增强信心,也可以让一个人开心。相反,坏的谎言,它可以让人生气,也可以让一个人伤心。《别饿坏了那匹马》这篇
课文
,就是讲述了一个善意的谎言的开始、经过、结果。本文主要写了“我...
别饿坏了那匹马
答:
我的感受 残疾青年编织了一个善意的谎言,让我安心看书,
别饿坏了那匹马
,在文中出现三次,层层推进,使我们感受到了残疾青年的美好心灵。(这是我个人理解,希望采纳)
课文
我上小学五年级那年,学校不远处的那个书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,身无分文的我只能装作选书的样子,...
求问我不晓得什么叫“提示语“语?
答:
人物说话时使用提示语有不同的方式。根据要求,摘录
课文
中有关句子各一句。1.提示语在前面:___;2.提示语在后面:___;3.提示语在中间:___。(课文是:
别饿坏了那匹马
内容
:我上小学五年级的时候,学校不远处的地方有个书摊,摊主是一位坐在轮椅上的残疾青年。那里是我放学后惟一流连忘返的...
《
别饿坏了那匹马
》读后感
答:
《
别饿坏了那匹马
》读后感 最近,我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇
课文
,使我感受到了人们温暖的真情。这篇文章虽然没有优美的语言,也没有华丽的字眼,但字里行间流露的爱却让我深受感动。这篇课文主要讲了:酷爱读书的“我”在失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的...
《
别饿坏了那匹马
》表达了怎样的思想感情
答:
本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的思想感情。如,残疾青年关心“我”的读书:“我”读《红岩》时,他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”;为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”,还不惜用“
那马
会踢伤你的”威胁“我”。
课文
还描写了“我”的心理活动...
别饿坏了那匹马
在文中出现几次,分别在什么情况提出的
答:
别饿坏了那匹马
”这句话一共在文中出现了三次,第一、二次是残疾青年说的,第三次是作者“我”说的。
课文
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,...
《
别饿坏了那匹马
》
课文
答:
别饿坏了那匹马
》续写 0 00…… 此时,我明白了他为什么要骗我,这是一个善意的谎言,他是为了让我心安理得地在这看书,每天我都在他编织的善意的谎言下,如饥似渴地读书,汲取精神的食粮。此刻,我觉得他是那么高尚,需仰视才见,虽然他依然坐在轮椅上。 0 00以后,我每次来到书摊看书时,看...
读了第10课
别饿坏了那匹马
,我想到了什么呢?
答:
每个人都不希望被欺骗,谎言可能会带来很大的伤害,可是有些谎言却是善良的,给人带来真诚和温暖。今天,我们就要走进一个善良的谎言,让我们一起去感受那份关心和温暖。翻到书本第44页,一起来学习第10课《
别饿坏了那匹马
》。板书课题,齐读课题。二、初读
课文
(一)学生自由读课文,要求:1.读...
《
别饿坏了那匹马
》的读后感
答:
《
别饿坏了那匹马
》读后感 最近,我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇
课文
,使我感受到了人们温暖的真情。这篇文章虽然没有优美的语言,也没有华丽的字眼,但字里行间流露的爱却让我深受感动。这篇课文主要讲了:酷爱读书的“我”在失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的...
别饿坏了那匹马
这句话在文中出现了几次文章用这句话贯穿全文起到了什么...
答:
课文
三次提到 "
别饿坏了那匹马
"作者用“饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了起到了推动故事发展的作用.“别饿坏了那匹马”本文以这句话为标题,并在文中多次提到了这句话,用意是一语双关,明指不存在的那匹马,暗指爱读书却没钱的卖牧草的“我”。共出现了三次。第一次是青年看见“我”首次卖给...
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