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口语交际教学有哪些要求
教师
口语
课程内容
答:
能够用普通话进行流利的口语表达,养成良好的口语表达素养,形成较强的口语表达能力,使学生具有出众的口才。4.进行教师职业口语训练。教师
口语课
要使学生掌握教育口语和
教学口语
的特点及
要求
,完成进行教育教学的语音训练、修辞训练和表达
交际
的综合训练,形成运用教育口语和教学口语进行教学工作的技能。
如何培养小学生
口语交际
的能力
答:
1. 听说法 小学生最感兴趣的是听故事。抓住学生这一心理特点,课堂
教学
中组织学生收听趣味性强的录音故事,
要求
学生听后复述故事讲出重点,说时可不拘一格。利用多种形式,为学生
口语交际
创造一切条件。经常开展小型的“听进去,说出来”活动,以促进学生向生活和周边群体学习口语交际的方法。2.看说...
如何进行有效的
口语交际教学
答:
口语交际是人与与之间交流和沟通的重要手段。多媒体教学手段在
口语交际教学
中的运用,又把口语交际教学提高了一个新的层次。可以说,在课堂教学中运用多媒体,营造集图、文、声于一体的教学情境,对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。它以其强大的功能和不可比拟的优势使口语交际...
如何培养低年级学生
口语交际
能力
答:
教师除了利用
口语交际课
、平时的语文
教学
外,还可以抓住适当的时机,灵活地对学生进行说话训练。例如在一次口语交际课上,我向学生提问:同学们读吃过那些水果?是谁给你买的?您最爱吃的水果有那些?这些水果是什么形状?成熟时是什么颜色?味道
有什么
特点?这时全班同学就像炸开了的锅,你一句,我一句...
在语文
教学
中如何培养学生的
口语交际
能力
答:
一、不把
口语交际课
上成说话课,谈化交际性。说话往往是单向的,多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流、思维碰撞较少,而口语交际更强调双向互动,具有交互性。实际
教学
中我们会看到有的教师会把口语交际课上成看图说话课,指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁,他们在干
什么
等等...
口语交际教学
是
什么
意思
答:
“
口语交际
”与“听话?说话”最本质的区别是突出了语言的交际功能,
教学
活动是在具体的交际情景中进行的,是听说双方的互动过程。在这“交际”、“互动”中,学生进行着互相传递信息,交流思想、经验成果、情感态度,陈述意见等语言往来;在这种“交际”、“互动”中,学生们为了传情、传神,既有口头语言...
语文
教学
中如何培养学生的
口语交际
能力
答:
培养学生
口语交际
能力对发展学生智力,提高学生语文素养,塑造健全人格意义重大。要对口语交际的重要性有明确认识,再依据课标
要求
选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题,创设多种多样的口语交际情景,营造一个学生辩论、书面表达等口语交际锻炼的氛围,从而发掘学生的个性与创造思维潜力,提高语文
教学
效率。【关键...
怎么样培养一年级学生的
口语交际
能力
答:
教师除了利用
口语交际课
、平时的语文
教学
外,还可以抓住适当的时机,灵活地对学生进行说话训练。例如在一次口语交际课上,我向学生提问:同学们读吃过那些水果?是谁给你买的?您最爱吃的水果有那些?这些水果是什么形状?成熟时是什么颜色?味道
有什么
特点?这时全班同学就像炸开了的锅,你一句,我一句...
口语交际教学
的主要特点是
答:
主要特点是:双向互动。《语文课程标准》提出:“
口语交际
是听与说双方互动的过程。 ”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。 它的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,不是听和说的简单相加。口语交际是一种
教学
策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语...
评课时要评介教师指导学生交流是否到位
答:
口语交际教学
的主要策略:1.口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的,不同的交流内容,不同的交流环境,应该注意不同的语气,不同的讲话方式;2.口语交际的训练,是让学生把在课堂上学到的知识,学到的语言,怎样更得体的应用于生活实际。基于这两点,我认为,评课时要评介教师指导...
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