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口语交际教学设计
部编本《语文园地六》优秀的
教学设计
答:
部编本《语文园地六》优秀的
教学设计
5 教学要求 1、发现汉字结构特点。 2、发现多音字、形同音不同的特点。 3、积累词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、
口语交际
。 7、才艺展示。 重点、难点 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境,填写标点。 3、通过口语交际培养学生献爱心的思想...
七年级语文第二单元的
教学设计
答:
三、能运用自己喜欢的阅读方式,品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言, 丰富自己的语汇、并加以积累;四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,并结合所写内容,合理安排线索,组织材料;五、学会在
口语交际
中善于抓住对方心理特点,运用多种方法劝告他人,苏教版七年级语文(下)第二单元
教学设计
。单元...
一年级下册《语文园地八》
教学设计
答:
4、
口语交际
(未来的桥)学生通过自己的
设计
,培养了学生的想象力和动手能力;提高口语交际的能力;说话大方、自然,运用礼貌语言。【课前准备】 结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计“未来的桥”。【
教学
时间】三课时。【教学过程】 第一课时一、教学“我的发现”1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
初中英语听说课
教学设计
需要注意哪几个方面?
答:
3、语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要 很多教师能够就听力主题
设计口语交际
活动,但是到了听后活动的最后一个环节还出让全体学生看着黑板上的词汇、句型,这样设计的依据是学生没有这些支撑无法开展口语交际活动。然而课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际,教师要尽量鼓励...
二年级下册《语文园地六》
教学设计
答:
因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的
教学设计
更应如此。 第二课时
口语交际
一、再现情境 ...
小学二年级语文下册语文园地四
教学
教案
答:
4.以“我们的小制作”为主题开展
口语交际
。初步练习用“先??接着??再??然后??最后”说话 5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等,使同学们互相学习,乐于展示。
教学
重点 :认字、口语交际、积累词语。 教学难点 :近义词词义的区分,练习用“先 接着 再 最后 ”说话。 教学准备: 相关课件等。 教学时间 :...
五年级语文
答:
3.《白杨》
教学设计
4.《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单元 5.《古诗三首》教学设计 6.《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7.《祖父的园子》教学设计 8.《童年的发现》教学设计 9.《儿童诗两首》教学设计 《词语盘点》教学设计 《
口语交际
·习作二》教学设计 ...
《语文活动3》
教学设计
答:
教学
反思: 给学生方法,使学生在学习的过程中能够有自己的方法。 第三课时 教学目标: 培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。 教学重点: 培养听的习惯,提高语言表达能力。 教学难点: 能够自己组织语言,条理清晰地向别人介绍自己的物品。 教学过程: 一、读读《
口语交际
》的要求及注意事项。 二...
浅谈如何提高小学
口语交际教学
的实效性
答:
多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到;在意别人尤其是老师的评价,老师的一个眼神、一句鼓励的话都很大地影响着他们的学习情绪! 要真正提高
口语交际教学
的实效性,就要求教师先要了解自己学生的特点,并为学生量身定制出合理的
教学设计
。低年级的老师尤其要求具有非常大的耐心,要懂得循循善...
小学二年级语文
教学设计
范文3篇
答:
口语交际
这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。
教学
中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。 交际准备 1、课前布置两名同学练习表...
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