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听课与看课的区别
教研活动是
听课
评课好还是观课议课好?
答:
琼山区龙塘中心小学 胡赛琼
听课
评课是我们平时开展教研活动的主要方式。但由于评课者自身专业功底
的不同
,对一堂好
课的
认识也有所偏颇,更何况一把尺子是量不出好课的。不同类型的课,分别承担不同的研究目的和任务。评展示课,重点考察该课展示了什么、展示得如何?评研究课,要重点分析该课研究什么,...
判断教室层面的
课程
只能由外部决定对还是错
答:
2.“
听课
”或“
看课
”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学,学生是学习的主体,观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者,观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。 教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果,对...
如何观课议课及课堂观察量表
答:
有人把
听课
又说成
看课
,这是有一定道理的。 听什么呢?一听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当;二听教师课讲的是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当;四听学生的讨论和答题;五听课后学生的反馈。 看什么呢?一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是...
信息技术教学中如何
听课
评课
答:
2、发展性原则 以教师的发展为主,淡化
听课的
甄别功能,发挥听课的教育功能。 拒绝表演课,多上研究课。 3、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准,评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量,评价标准应侧重学生的学习方式。 四、怎么听? 教师手里有了课堂教学评价标准,...
为什么说课比
听课的
作用大?
答:
3.说课,可以使教学评价更全面、更客观。教学督导听一次课,只是一个片段、一个局部。虽然可以窥斑见豹,但也难免以偏概全。说课,则能在一定程度上避免听课评价的偶然性、片面性和主观性。因为你面对的是诸位评委 ,评价应该更客观,更能反映你的实际教学水平状况。说课比
听课的
作用大,说得好、水平...
如何
听课与
评课,优缺点是什么?
答:
第一个问题:教师该如何听课 盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行
听课与
有所准备去听课,效果大不一样,那么,听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能...
怎样
听课和
评课
答:
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,
不同
的教师会有不同的教法。
听课的
老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功
和课
前备课情况。这种思考对自己...
怎样
听课和
评课
答:
教学风格,
不同
的教师会有不同的教法。
听课的
老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功
和课
前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、...
听
和看的
内容应保持同一性,不能听此视彼,分散
听课的
注意力。这里的听...
答:
听
和看的
内容应保持身份可以不听,因为他分散
听课
注意力。听得到声音信息,请参阅公认的图像信息。一遍又一遍,看看,同时通过语音记住抽象的概念直观,可与图像相结合,加强具体的知识印象。这种方法,以听看促进听,收到了良好效果。2,,听思想和用法。孔子说:“学而不思则冷冷清清,思而不学则殆...
浅谈如何进行
听课与
评课
答:
(4)看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。6、从教学效果上分析:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面:一是,教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是,学生受益面大,
不同
程度的学生在...
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