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如何把握课堂中的教与学
如何把握
"疑悟"
课堂中的
"疑"和"悟
答:
“教师写“
教学
后记”,学生写“学后记(感)”,能更加“悟”透本节
课教与学
的成功之处,反思不足,也有利于下一阶段的学习。反思总结阶段应注意以下三个方面:(1)反思本节教学中课标要求与三维目标要求是否达到?(2)反思质疑本节知识还存在哪些疑问?(质疑)(3)反思自测评估环节中解题的困难、技巧,师生共同总结、...
如何
确定小学语文
课的教学
目标
答:
口语交际、习作
和
回顾拓展四个部分。教师要根据单元的这一设计安排好课堂活动,采用灵活多样的
课堂教学
方法,让单元目标成为课时目标的指导。课时目标要权衡所教年级学生的年龄特点和学生的认识水平来制定。单元和单元之间的知识联系要突出出来,课时之间的承上启下要做好,教师还要注意知识的适当扩展。
如何
在
课堂教学中
发挥学生已有经验的作用
答:
在
课堂教学
中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新
的教学
身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动
教与学
两方面的积极性。教师要建立...
如何
设计
课堂教学
过程
答:
教师教的目的是为了学生的学,教师既要研究自己“
如何教
”,又要研究学生“
如何学
”。 因此,我们语文教师要注意研究学生学习心理发展的规律,研究每一位学生的特点,做到“目中有人”,在此基础上,确定
课堂教学
方法,使教法与学法协调同步,从而有利于学生“学会学习”。 二是加强指导与训练。教师根据语文学科特点,在教学...
如何
在
课堂教学中
体现学生的主体地位
答:
因此,教师首先要从根本上转变自身角色,确认自己新
的教学
身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,创设良好的
课堂
氛围,充分调动
教与学
两方面的积极性。1....
浅谈
教学中如何
体现学生的主体地位(教师论
答:
学生是体育教学中的主体。如何认识和
把握
这一原则,是实现教育目标的关键。教学中应充分发挥学生的主体作用,探索新
的教学
方法,使学生得到全面发展。 一、调动师生双方的积极性,使
教与学
达到协调一致。
课堂教学
是教师施教与学生学习的统一,教与学为实现同一个目标——让学生接受知识、掌握知识、运用知识,教与学他们...
如何
提高信息技术
课堂教学
质量
答:
(四)优化学生认知结构,合理采用教学策略,提高
课堂教学
有效性。1、半成品加工策略 “半成品加工”是为师生提供一些“待完成
的教学
模具作品”,旨在提供一种真实的问题解决环境。半成品也可以理解为是对信息技术教学成果的一种技术“留白”,补充这些留白就是进行“再加工”,在形成“成品”中开展
教与学
...
如何
在
课堂教学中
发展学生的学科核心素养
答:
历史学科的真正价值不在
教与学
的法则,而在于学习历史对学生的成才、成长、成功、成人的养育价值,即对人性的养育。当历史教学还在普遍流行历史知识传播手段或传授技术上的不断花样翻新、想尽各种法与招式解决学生“怎么吃”的问题时,我们会经常这样问自己:对于一个几近成年的高中学生来说,历史
课堂教学
是告诉他们“怎么...
教学
实施重点要考虑什么问题?
答:
也许人曾体会到,有些课好看不实用,有些课实用不好看。有时觉得好象课前准备很充分,但课后总觉得效果不理想。所有这些,都源于教学过程的问题。也许你
的教学
无法引起学生的注意,也许你的教学不符合学生实际,形成
教与学
脱节,也许你的教学摆花架子多,学生没有用心去体会,或者学生无法用心去体会。有...
如何
增强初中物理
课堂教学的
有效性
答:
四、捕捉
课堂
生成,让学生能动手、爱动脑 课堂生成是在课堂师生互动中学生的思维成果与教师的预设相左,或在教师预想之外而又有意义的学习活动或过程。在现实的学习过程中,课堂生成给课堂带来的结果往往具有两极性——尴尬或精彩。如何使“课堂生成”的学习成果成为激励师生
教与学
质量的催化剂呢?记得在上《...
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