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小学中段作文教学模式
怎样指导学生把
作文
写生动、具体
答:
“先练后导”
教学模式
体现了“目标导学,以评促写”思想,师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用,并在学生的当堂修改中得到体现:学生根据评分标准与教师指导修改
作文
,努力使自己获得良好的评价,从而获得强化刺激,最终把握作文评价标准。 五、立体操作 科学评价 在实验中采用以下量表进行作文评价,量表的设计突出...
如何分阶训练学生
习作
?
答:
“先练后导”
教学模式
体现了“目标导学,以评促写”思想,师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用,并在学生的当堂修改中得到体现:学生根据评分标准与教师指导修改
作文
,努力使自己获得良好的评价,从而获得强化刺激,最终把握作文评价标准。五、立体操作 科学评价在实验中采用以下量表进行作文评价,量表的设计突出了...
怎么使学生的
作文
生动、具体
答:
“先练后导”
教学模式
体现了“目标导学,以评促写”思想,师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用,并在学生的当堂修改中得到体现:学生根据评分标准与教师指导修改
作文
,努力使自己获得良好的评价,从而获得强化刺激,最终把握作文评价标准。 五、立体操作 科学评价 在实验中采用以下量表进行作文评价,量表的设计突出...
怎样打造高效
作文
课堂
答:
一、转变师生思想观念,扫除学生心理障碍。长期以来,学生怕写作文,写起作文来都是“脚踩西瓜皮”“现场直播”,作文像记流水账,作文内容假、大、空,使
作文教学
成为语文教学的难点。对此,笔者从语文教学实践中看到它的主要症结所在:一是教师对作文教学研究较少,总是沿袭老的
教学模式
和方法,主观命题...
如何提高农村
小学生作文教学
的有效性
答:
对于农村
作文教学
来讲,作文就是——写实。叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”(《叶圣陶教育文集》)[2]叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。让学生反映身边的真实生活,发现生活中的真、善、美与假、丑、恶,表达自己真实的思想,实现...
小议怎样提高学生
写作
能力
答:
这是新时期素质教育的体现,为我们指引出作文能力培训的一条途径。“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的
小学
语文
作文教学
中,笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高...
文学
写作
课应该怎么教???
答:
此一方面的延伸就是对中
小学
日记、书信
写作教学
传统做进一步分析,提出了“对话体写作’’这一新的写作训练
模式
。网络对话、情境对话、不同语体中的对话、心灵对话等不同对话模式的分析和训练,使日常写作的探索找到了自己的深度和广度。 面向社会和心灵的写作实践活动在不同方面都取得了成果。如2001级8人小组在长庆油田...
小学
高年级
作文教学
体会论文
答:
摘要 :
小学
语文
作文教学
既是难点,也是重点,因此引发了众多专家学者的研究,也出现了众多的
教学模式
。本文不谈这些高大上的问题,仅从笔者自己的教学实践出发,谈谈关于观察、模仿和创新方面的收获。 关键词 :小学语文;高年级;作文教学 作文是小学语文的重点,也是难点,学生学习拼音、识字、组词、造句、写话,归根结底是...
怎样从阅角度表现
作文
的表现力
小学
答:
一、课题提出的背景:小学作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。纵观我校
小学作文教学
的现状,一些教师在...
如何在
小学
语文课堂中创设有效
教学
情景
答:
”由此可见,课堂教学情景的创设不是简单的教学方式的变革,而是教学理念的更新,是一种全新教学理念下的
课堂教学模式
,真正体现了“语文是工具性和人文性的统一”这一语文学科理念。根据教学实践,对语文课堂教学中关于创设情景的做法,我谈一点肤浅的认识。在语文课程的建构体系中,每个学段都以“识字与...
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