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小学作文教学方法
写
作文
如何启蒙
答:
我认为应从以下几方面着手: 一 改变传统的启蒙
作文教学方法
.以往不少教师在上启蒙作文时,都是先让学生“抄,然后再让学生写.随着教育体制的改革,这种方法已不可取,现在我们的教育是素质教育,不是应试教育,我们的教材是九年义务教育
小学
课本,现在这套课本的优点在于低年级的看图写话,已为作文写作打好基础,只要我们...
如何巧妙提高
小学
高年级学生的习作兴趣
答:
小学作文教学
历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现:作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学...
细致描写
作文
公开课
答:
《难忘的第一次》
作文
讲评课 丹徒区黄墟中心
小学
潘涛 设计意图:本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评介课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天,我力求在作文评介的过程中,通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作,高效实现课堂效率,提高学生的能力。 课堂组织
教学
的
方法
是多种多样的,针对不同班级...
中
小学
教师如何写教育论文
答:
如《
作文教学
中的“急功近利”倾向应该克服——
小学作文
指导现状分析》,就是一篇遵循以“发现(小学作文指导中)存在的问题—分析存在问题—解决存在问题”的思路撰写的一篇研讨型教育论文,作者通过发现和分析当前小学作文“在目标上追求近期效益”、“在
方法
上寻求‘立竿见影’的模式”的倾向所带来的危害,提出了“...
写作
教学
中如何有效地搭建支架
答:
此条明确将所提供的
方法
定义为支架。三是引向目标经验。 当教学活动中学生暂时偏离目标时,教师介入可以使这种偏离及到纠正。此时的支架就是确保目标达成的方法。 支架在写作教学中无处不在,与写作相伴相生。关于教学课型。魏小娜教授概括了当代中
小学作文教学
的四种类型。我们发现不论哪一类教学,搭建支架都是关键要素。
为什么
小学
生需要表现性评价
答:
表现性评定的优势主要体现在以下四个方面:1. 有助于测查高级思维能力。2. 有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力,强调问题的真实性与情境性。3. 重视学生解决问题得出的结论,更重视评定学生解决问题的过程。4. 有助于优化
教学
过程,使学生的潜力尽可能得到发展。(二)表现性评价兴起的现实...
六年级
作文教学
工作总结
答:
乡村的学生平时很少课外阅读,缺乏写作素材,对
作文
望而生畏。要是学生写作有话可说,有物可写,必须注意积累写作素材,提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的,在读的同时更应该注重素材的积累,让其成为自己写作的“源头活水”,并灵活地运用到写作中去。在
教学
中,我主要引导学生使用以下三种
方法
积累写作素材: 一是在课...
如何尊重学生
作文
的个性
答:
第一,扭转
小学
生作文中普遍存在的概念化、程序化及抄袭、千篇一律千人一面等现象,改革传统
作文教学
中的习作的模式化、评价的大套话等陈旧作文教学观,从而培养学生健康个性,促进学生全面发展,落实新颁“语文课程标准的目标出发而设计的探索性教改实践研究”。第二 ,改变作文教学中无视学生的个性特点,教师忙于传授布置,...
如何培养学生的
作文
评改能力
答:
要把学生的自改同写作指导,教师批改,习作讲评等形式结合起来,为提高
作文教学
水平发挥作用。掌握要领,教给学生修改作文的
方法
。俗话说,授之以鱼不如授之以渔。在作文训练中教给学生修改作文的方法尤为重要。在实际教学中,教师要善于寻找其内在规律,总结一些有效的方法,以提高学生自改作文的能力。如...
小学
生
作文
改咋写
答:
这期间,我在忙于写作之际,认真学习了北京第一实验
小学
王有声老先生、天津南开中学田家骅老师,以及我的小学、中学恩师赵淑凤女士和吴荣根先生的作文教学经验,结合自己的写作实践,总结出一套行之有效的
作文教学方法
,得到全国中学语文教学专业委员会理事长张定远、中国写作学会青少年写作研究委员会理事长高原、《作文报》副...
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