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小学数学如何有效提问
浅谈
如何
提高
小学数学
课堂
提问
的
有效
性
答:
但是,在目前的
小学数学
课堂教学中,
提问
作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。所以在数学课堂教学中,要做到提高课堂提问的
有效
性,我认为应做到以下几点: 一、提问用语清晰,表达准确 首先,提问用语要贴近学生...
如何
提高
小学数学
课堂
提问
的
有效
性
答:
1、要把握问题的难易,做到适合适中 教师在设计问题时,应充分考虑到学生的实际情况,问题既不能太难又不能太易,尽量设计让学生“跳一跳能够着”的问题。因为问题太易会使学生提不起
数学
的兴趣,问题太难又会使学生失去信心,影响课堂教学的效果,久而久之,还会挫伤学生学习的积极性。2、要注意
提
...
如何
提高低年级
数学
课堂
提问
的
有效
性 详细�0�3
答:
然而,在低年级
数学
课堂上,虽然许多教师认识到
提问
的重要性,但却没有把握好提问的方式、方法。
如何
使课堂提问更加
有效
呢?课堂提问的技巧主要指教师所具有的处理师生间问答互动的基本知识、经验和技能,其中既包括提问时机的把握、提问对象的选择、提问内容的指向和集中,同时又包括教师提问时对非言语行为和非认知因素的...
《在
小学数学
课堂中教师
如何
进行
有效提问
》论文
答:
课堂提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。课堂提问设计得好,应用得当,能激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能。因此,课堂提问的有效性直接决定着课堂教学的质量与水平。下面结合本人的教学实践与研究,就
小学数学
课堂中教师
如何
进行
有效提问
谈...
如何
增强
小学数学
课堂
提问
的
有效
性
答:
然而,在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师课堂
提问
具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;或者提出的问题价值不高;缺乏对生成性问题的预设;导致课堂“低效提问”的现象时常出现。针对以上现象,我参加了南京市规划个人课题《
小学数学
课堂
有效
性提问的策略研究...
如何
在
小学数学
课堂教学中选择
有效提问
调查报告
答:
在
数学
课堂教学中,我们可以围绕问题这一主题,寻求切实可行的方法,
有效
地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,初步学会从数学的角度提出问题,灵活的理解问题,创造性的解决问题,并能合理地应用。课堂
提问
是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是实现教学反馈的方式之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生...
如何
提高
小学数学
课堂
提问有效
性
答:
随着新一轮课程改革的深入开展,课堂
提问
作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能,已越来越受数学教师的重视.但是,在目前的
小学数学
课堂教学中,提问作用发挥的远远不够.有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果.所以在数学课堂...
如何
提高
小学数学
课堂教学
提问
的
有效
性
答:
它不仅是重要的教学手段,更是一种精彩的教学艺术,设计得好,应用得当,对激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的
有效
性都有积极的作用。通过以下方法,可以提高课堂教学
提问
的有效性:一、要准确把握课堂提问的时机和学生思考...
如何有效
的提高
小学数学
课堂教学
提问
的效果
答:
《
数学
课程标准》指出:“数学为其他科学提供了语言、思维和方法,是一切重大技术发展的基础。”所以作为一种语言的数学课堂
提问
,首先必须符合科学性。当然,教师设计的提问应该符合科学性。数学教师一定要严格使用通用的规范的数学语言进行教学,不能随意曲解这些语言,更不能生造符号,乱编新名称,干扰教学。对于...
如何
提高
小学数学
在课堂上
提问
的
有效
策略
答:
如何
提高
小学数学
课堂的
提问
的
有效
性 心理学家认为,发现问题是思维的第一步,回答问题是思维的第二步。师生问答是使课堂形成不断向前推进的思维流程,可以促进学生知识的内化与思维的发展。提问往往能引发学生由浅人深地探究问题的实质,避免浅尝辄止。因此,适时有效的课堂提问是教学 心理学家认为,发现问题是...
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