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小学数学片段教学优秀教案
小学
一年级
数学教案
范文【3篇】
答:
【篇一】
小学
一年级
数学教案
范文
教学
目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 教学重点: 前与后的位置与顺序 教学难点: 学生前后空间观念的培养 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、老师请1名学生站...
小学
一年级
数学教学设计
3篇
答:
【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《
小学
一年级
数学教学设计
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如何写
小学数学教学设计
答:
4.设计课堂设问,细化教学语言。一个素材其实就是一个
教学片段
,在形成教学片断的时候,我们需要考虑教师的课堂设问,也就是要确定教师教学语言。常见的教师课堂设问有五种,分别是主干问题、追问问题、引导问题、交流问题、转问问题。主干问题是
教学设计
中的框架问题,具有思考性。要求语言准确、清晰,数量...
如何把微课运用于
小学数学教学
之中
答:
情景陶冶也许就会分散注意力。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频
片段
为主线“统整”
教学设计
(包括
教案
或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑...
如何把微课运用于
小学数学教学
之中
答:
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例
片段
),同时还包含与该教学主题相关的
教学设计
、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件...
小学数学教学
工作总结
答:
在五小首届数学课堂教学比赛中庄雅清、吴雅琳、王惠灵老师获得三等奖。林琼真老师的综合实践《巧巧手》
教学设计
荣获晋江市级二等奖。此外,还组织老师们参加晋江市微课比赛、福建省第二届中小学微课堂评选活动,其中有吴雅琳老师录制的《分苹果》和林琼真老师录制的《有趣的测量》。在观摩了晋江市
小学数学
课堂评优活动后...
小学
三年级估算应该怎样教
答:
这一说法的理解。呈现学生经历过的手拉手活动图片,从中提炼出
数学
问题,这些需用估算解决的实际问题,让学生切身地体验了估算的必要性和价值,而且现实背景中的具体情况更有利于学生对估算方法的理解和运用。结合情境进行思想品德教育,为学习活动画上圆满的句号,使课堂绽放异彩。
教学片段
实录 ...
小学数学教学
目标模板_小学数学教学目标拟订的现状扫描及策略探究_百 ...
答:
教学目标是对教学活动结果的预设,是整个教学过程的准绳。恰当地把握教学目标是教学成功与否的前提。然而,观照当下,由于领悟的不透彻和剖析的不深刻,教学目标拟订的误区较多,主要存在着“盲目抄袭”“随意制订”“一味求新求全”三大误区,使教学目标的实施偏离了方向,直接影响了学生后续的数学学习。 一、
小学数学教学
目...
小学数学教学
经验总结
答:
《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:
数学教学
是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
小学生
尤其是低年级学生,对故事、童话...
如何提高课堂
教学
有效性
答:
有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了
数学教学
的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些
优秀
传统,失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学
课程标准指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此,如何提高课堂教学的“有效性”,在当前课程改革中必须引起...
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