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微课在初中数学典型课例教学中的
只要时间较短的
教学
视频就可以称之为
微课
,对不对?
答:
构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“
微课
”资源具有视频
教学案例的
特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、
典 型
案例化的
教与学
情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升...
智慧作业在课堂
教学中的
应用与研究阶段性小结
答:
3.继续探索微课对课堂
教学中的
辅助作用,多听课题组成员的课,多学习优秀微课的制作,积极实践,执教
课例
并进行课例观摩研讨,提高个人对微课的应用能力。4.及时完成课题任务,做好资料总结和整理。5.在组内推广
微课教学
,逐步推广到全校,积极动员所有教师学习微课制作,将微课用于教学之中。
如何将
微课的
困惑应用于
教学
实践
答:
本阶段研究是以课堂为现场,以
教学
为中心,以学生为主体的实证性研究;是研究组成员做自己的研究,研究自己,以解决问题为目标的诊断性研究;是教师对自身实践情境和经验做多视角、多层次的分析和反省,在理性的教育教学实践活动中进行的探索性研究。注重实践探索与理论研究相结合,注重经验的提炼与升华。一...
常态录播,精品录播,慕课,
微课
,翻转课堂 各是什么?区别是什么?应用场 ...
答:
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的
教学课例
、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课的
主要特点 1.教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对...
名师工作室个人反思总结
答:
三、实践中检验自己。 在名师工作室
中的
所学所得并没有束之高阁,而是经常把它们运用于我的工作实践中。
教学
方面:向名师的课堂学习,以自己的教学活动为反思学习对象,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进。并且以此成功申报了市级课题《运用反思性教学提高
初中
思品学科教师教学能力的实践研究》,这将促使我进一步...
有没有跟着好学
微课
成功的
答:
素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此,
微课
既有别于传统单一资源类型的
教学课例
、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
制作
微课
属于信息采集吗
答:
它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的
教学课例
、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课的
分类如下:按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对...
微课在
地理
教学中的
作用
答:
微课在
地理
教学中的
作用帮助学生建立地理知识框架、进学生自主学习以及辅助课堂教学。一、微课帮助学生建立地理知识框架 在地理教学中,教师可以通过微课的形式,帮助学生建立地理知识框架。由于地理学科的知识点比较零碎,需要学生掌握各个区域的地理特征和气候等知识,因此,通过微课的形式,可以让学生更好地掌握...
手机
微课
怎么制作
答:
教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“
微课
”既有别于传统单一资源类型的
教学课例
、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
南京市第八届
微课
大赛获奖名单
答:
微课
三等奖:李霞老师的《
数学
数据分析》微课。优秀奖:1. 陈莉莉老师的《齐心协力实现一个梦想》微课2. 邵慧丽老师的《
中学生的
时间管理》微课3. 卢珊珊老师的《时间轴——写好读书笔记》微课总体来看,这届微课大赛所获奖品质较高,涉及的学科也较为广泛,表现出了南京市教师的
教学
实力。“微课”的...
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