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教育心理学的性质
简述
教育心理学的
研究对象
答:
学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 研究任务:
教育心理学
是一门交叉学科。因此,教育心理学具有双重任务,它既有教育学的性质任务,又会有
心理学的性质
任务。首先,研究、...
教育心理学的
研究对象是什么?
答:
研究任务:
教育心理学
是一门交叉学科。因此,教育心理学具有双重任务,它既有教育学的性质任务,又会有
心理学的性质
任务。首先,研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件;从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次,研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革...
心理学
对
教育的
重要意义
答:
教育心理学
是教育理论与技术的一个重要组成部分,不仅有助于提高教师的理论素养,而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。 2.教育心理学有利于提高教育教学质量 教育心理学有助于教师更加深入地了解学生,提高教育教学的针对性。学习教育心理学,能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据,从而能更主动而科学地驾驭...
教育心理学
与教学的关系
答:
研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律②
教育心理学
研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律这包括学生的
学习心理
、教师的教学心理,学生的学习动机及获得知识的影响因素,如知识类型(陈述性知识、程序性知识教学评价、课堂管理及学习策略)(2)学科
性质
不同普通心理学属于基础理论学科,教育心理学属于基础理论...
教育心理学
最核心的研究内容是
答:
教育心理学的
具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素。3、教育心理学具有双重任务,它既有教育学的性质任务,又会有
心理学的性质
任务。首先,研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种...
教育心理学的
科学性主要表现出哪些特征
答:
科学性主要表现在:
心理学的
分支学科,在
教育学
、心理学等学科理论的基础上产生的;
教育心理学
遵循科学的基本研究方法和研究原则,对学生在教育系统中的学习及内在规律和应用进行研究,具有可行性和意义性;教育心理学吸收众多领域的科学技术方法,以丰富其理论实践价值;总之就是,方法原则的科学性、对象的可知性、实践的可行...
2015考研
教育学
知识点:教育学原理(8)?
答:
(二)教学理论及其主要流派––1.教学理论概述:教学理论是关于教学情景中教师行为的规定或解释,它关注的是一般的、规律性的知识,旨在指导教学的实践2.教学理论与学习理论、课程论的关系:学习理论是
教育心理学的
分支学科,它主要描述的是人或动物
学习的性质
、过程和影响学习的因素,课程理论主要研究教学内容的设计、编制和...
幼儿
教育心理学
怎么样?
答:
幼儿
教育心理学的
任务: 1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点,促进幼儿的学习与发展,幼儿学习的基本方式、特点与规律,游戏在幼儿学习与发展 中的重要作用,幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。它对幼儿学习与发展规律的揭示,对教师教育教学问题的...
学
教育心理学的
意义有哪些?
答:
1、理解学习过程:教育心理学提供了对学习过程的深入理解,包括认知、情感和社会因素如何影响学习。这有助于教育者设计更有效的教学方法。2、促进学生发展:通过研究教育心理学,教师能够更好地理解学生的需求和发展阶段,从而提供更个性化和适应性的教育支持。3、提高教学质量:
教育心理学的
原则可以帮助教师...
教育心理学的
研究对象是什么?
答:
研究任务:
教育心理学
是一门交叉学科。因此,教育心理学具有双重任务,它既有教育学的性质任务,又会有
心理学的性质
任务。首先,研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件;从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次,研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革...
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