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数学教学的本质是什么
简述
数学
知识的特点
答:
自古以来,多数人把数学看成是一种知识体系,是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和,它既反映了人们对“现实世界的空间形式和数量关系”的认识,又反映了人们对“可能的量的关系和形式”的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象,也可以来自人类思维的能动创造。 2.从人类社会的发展史看,人们对
数学本质
...
如何关注学生学习
数学的
能力和素养的养成
答:
数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时,引导学生体会数学方法、感悟数学思想,这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题,这是数学教学要追求的境界,也是
数学教学的本质
要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次...
高中
数学
课程的性质
是什么
答:
在
数学教学
中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对
数学本质的
认识, 高中数学课程力求返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。体现数学的文化价值 数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求...
小学
数学教学
设计与教案到底
有什么本质
的区别
答:
教学设计,是准备课,特别是公开课等需要全面考虑的一份文档,附件可能有电子类辅助.教学案例 教学案例:新课标中提供的几个都是,《同心圆》、《南极考察》,主要是提供实际的教学例子,而不是所有
教学的
细节。以其范例 与教学的配合为主进行设计 教学案例是主要用来交流,或者自我教学实例积累的。案例...
你认为初中
数学
变式
的本质是什么
?在变式
教学
中体现了哪些数学思想?
答:
所谓数学变式训练,即是指在
数学教学
过程中对概念、性质、定理、公式,以及问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景做出有效的变化,使其条件或形式发生变化,而
本质
特征却不变。数学教学,使学生理解知识仅仅是一个方面,更主要的是要培养学生的思维能力,掌握数学的思想和方法。变式其实就是创新。当然变式不是盲目...
如何创造性的使用小学
数学
教材
答:
树立现代的教材观和科学的教学方法,从传统的教材观过渡到课改后的全新教材观。因此教师只有认真研读新教材,感悟新教材,领悟新教材,才能把握新教材,才能用好、用实、用新、用活教材。只有这样,才能有利于调动学生学习主动性,有利于课堂教学的有效性,凸显
数学教学的本质
。
数学教育
学
什么
答:
广义地说, 数学教育学所要研究的是与数学教育有关的一切问题, 如社会与
数学教育的
交互作用,数学教师的素养与培训,数学教材的编写与评价,学生学习规律的研究,数学教学方法的选择与应用,数学教学组织形式的探讨,现代化技术手段的使用,数学语言的作用与培养,数学思维的结构与培养,数学能力含义与培养,数学教学过程
的实质
与...
为
什么数学
那么重要?
答:
因此,我们在应用题教学中如果把应用题与生活实际结合起来,就可以激发学生的学习兴趣。 三、 还原生活本质,培养学生思维 在注重数学生活化的同时,我们每一个教师一定要充分认识到
数学教学的本质是
发展学生的思维。生活化并不意味着数学知识的简单化,相反,还原数学以生活本质更有利于学生思维的发展。 我曾看到过这样的...
数学
思维
的本质是什么
答:
一、运用
数学
概念、思想和方法辨别数学关系,这是体现数学思维能力的基础。二、会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括,会用归纳、演绎和类比进行推理,是体现数学思维能力的关键。三、
课堂教学是
学校教育的主阵地,而课堂教学只有坚持以学生发展为本,才能有效地培养和发展学生的数学思维能力 参...
如何在初中
数学教学
中渗透思想方法
答:
再如,轴对称图形、旋转对称图形、中心对称图形是意义不尽相同的概念,通过类比可以发现它们之间的异同,从而加深对这几个概念
的本质
属性的认识。二、初中
数学教学
应如何加强数学思想方法的渗透 1.提高渗透的自觉性 数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中,是有“形”的,而数学思想方法却...
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