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数学教学的本质是什么
数学教学的
含义
答:
数学教学
思维能力培养之我见对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一.在平时的教学中,既要注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学
的本质
容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要...
如何培养小学生学习
数学的
兴趣的研究价值
答:
学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣。四、创设故事性情境,唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是
教学的本质
所在。我们在
数学教学
中适当地给学生...
怎样发挥学生在
数学教学
中的主体作用
答:
促进学生不断思考,启发学生思维,把握
数学教学的本质
,实现教育价值的最大化。并且学生的情感在认知的过程中也得到了和谐的发展,他们在合作交往中加深了理解、沟通,品尝到了探索成功的喜悦。从这个案例可以看出,在数学教学中,教师要因势利导,引导学生对问题深入开展研究分析,使学生不拘泥于一种模式,...
数学教学是什么
的过程
答:
总的说来就是排疑解惑、方法演示的过程。因为(1)在
数学教学
中,我们常常有这样的体会:课堂上学生听得明白,课后作业却不会做。这是为
什么
呢?原因在于:学生只是听数学,而没有做数学,也就是说没有重视学习过程。在目前的教学中,很多教师不够重视学生的学习过程,他们总是直达主题,认为让学生掌握了...
什么是数学
学科核心素养
答:
第一,
数学
学科
教学
活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去。第二,研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
如何用新课标解读小学
数学
教材
答:
面对
数学
教材,教师需要深入其中,把握
实质
。解读好教材才能教好学生,从而帮助学生学好数学。我的做法是: 1.通读教材,整体感知。 拿到教材要大概通览一下,整体感知。-共有多少个单元内容?哪些内容是本册的重点?哪些内容是本册的难点?哪些内容是
教学
关键,应注意
什么
问题?课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数、...
怎样在
数学
课上培养学生的数学核心素养
答:
这是深度学习的核心,也是深度学习的抓手,也是整体把握数学课程的抓手,可突出本质——数学核心素养,有利于
教学
方式多样化,把“教”与“学”结合起来,促进学生自主学习;有助于提高数学教师专业水平(数学、教育教学理论、实践),这是数学骨干教师的基本功,不是教教材,而是创造性地使用教材
教数学
。3.抓住
数学本质
我国著名...
如何在
数学教学
中的强化学生的认知取向
答:
一个人的智慧是有限的,随着知识的迅速膨胀,时代的发展,通过一个人的力量就深刻认识
数学的本质
及特征已经变得不可能了。只有通过交流才能发展和深化学生对数学的理解。因为解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达,可使学生加深对要领和原理的理解。交流可以有助于强化
教学
和思维,有效地组织思维活动...
...重这个角度谈谈正确理解知识的
数学本质
,对
数学教学
过程的设计的重...
答:
教什么永远比怎么教更重要,这是非常正确的,因为:1.
教什么是
性质问题,方向问题,怎么教是方式方法问题,显然前者是原则性的,所以更重要。2.
教与学的
矛盾中,教是主要方面,教什么,决定了
教学的
主要内容,也决定了教科书的编制原则,怎么
教是
教学水平和教学质量问题,会影响教学效果,但是可以通过...
为
什么
高中
数学
课程要注重学生数学思维能力的提高
答:
因此在
数学教学
中一定要下大气力来抓思维能力的培养,让学生在学习数学的过程中能迸发出更多的数学灵感。 (一)抽象概括能力数学抽象概括能力是数学思维能力,也是数学能力的核心。它具体表现为对概括的独特的热情,发现在普遍现象中存在着差异的能力,在各类现象间建立联系的能力,分离出问题的核心和
实质
的能力,由特殊到...
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