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数学教学的本质是什么
小学
数学
课程的性质
答:
一、小学数学课程性质与地位 (一)性质 谈及数学课程的地位和性质,就必须认识数学这门学科
的本质
。
数学是
人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。义务教育的数学课程不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点,更应遵循学生学习数学的...
如何在
数学教学
中培养学生有序思考的能力
答:
有序思考是一种重要的思维能力,有人将“有序思考”称为“数学思想方法”之一。在《义务教育数学课程标准》中也指出,要培养小学生的有序思考能力,这是在小学
数学教学
中“注重数学思想方法渗透”的一个显性体现。在北师大小学数学教材中,安排了大量的“有序思考”的题目,12册教材中有关“有序思考”...
简述目前
数学课堂教学
实践中忽视
数学本质
的现象?
答:
在目前的
数学课堂教学
实践中,有时可能会忽视
数学本质
,出现以下现象:过分注重应试教育:一些教师为了追求学生成绩和考试成绩,可能会过分注重应试教育,忽视数学
的本质
和思维方法,只注重机械的运算和记忆,而忽略对数学概念和原理的理解和掌握。缺乏探究和实践:数学是一门实践性很强的学科,但有时在教学...
如何处理好新课标下
数学教学
中的师生关系
答:
一方面,数学课堂离不开师生的合作,这就要求教师成为学生的合作伙伴,与学生一起共建有利于个性发展的课堂。另一方面,
教学的本质是
交往,交往可以激活思维,使学生有效地获取新的知识和能力。因此教师要打破“教师中心”的旧的
数学教学
模式,从“师道尊严”的架子中走出来,从“居高临下”的权威中走向...
举例说明如何把握
数学本质
?
答:
如何把握
数学本质
进行
教学
二、在数学活动中引导学生深刻理解概念
的本质
所谓对数学概念的理解是指了解为什么要学习这一概念,这一概念的现实原型
是什么
,这一概念特有的数学内涵、数学符号是什么,这些需要教师循序渐进地引导学生理解。如对一年级学生教学自然数的概念时要通过“数数”活动,而有些教师认为...
教学的实质
和核心
是什么
答:
教学的实质
和核心
是什么
教学的实质和核心是什么 教学的“基本”的要素,大体有三:一是学生;二是教师;三是课程资源(或称之为“教学资源”、“教学内容”)。以前人们往往重视教师的讲授,或者重视学生的自主学习;殊不知无论教师的讲授,还是学生的自主学习,其最终的效果取决于课程资源。有效教学...
《小数的意义和读写方法》优秀说课稿
答:
数学教学的本质
应是活动的教学,我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索。 (二)、生活化的教学内容。课标要求学生的数学学习内容是现实的,我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学。 (三)、自主化的学习方式。教育不能禁锢人,只能引导人全面、自由、积极的`生成。因此,在教学过程...
如何培养小学生
数学
素养
答:
数学教学要在重视传授知识的同时,引导学生体会数学方法、感悟数学思想,这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题,这是数学教学要追求的境界,也是
数学教学的本质
要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用...
小学
数学教学
策略有哪些
答:
数学
知识都不是独立存在的,每个知识点都处于彼此关联的知识体系之中,都存在着自身的历史和逻辑结构。那么,根据知识的结构体系,以及学生已有的认知基础,以整体方式展开教学,促进学生深度学习的落实,显得尤为重要了。这里主要介绍小学数学整体
教学的本质
内涵、理论基础和实践策略。一、小学数学整体教学的...
初中
数学教学
方法有哪些
答:
引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中
数学教学的本质是
数学思维活动的展开,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与。而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不...
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