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文言文朗读配乐
初三
文言文
如何教
答:
有条件的可
配乐朗读
,活跃气氛,激发兴趣。当然
诵读
要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数,以保证课堂的高效。三、指导学生熟读和背诵 古人云:书读百遍,其义自见。熟读和背诵是
文言文
教学中一种传统的、行之有效的学习方法。现在的大部分学生朗读能力差,口头表达能力差,...
《诗经》是古诗还是
文言文
?
答:
是古诗,也是
文言文
,现在教科书中的文言文多为长篇文章,但本质上使用古代文言词语写的都是文言文,只是区别于白话文。
小学语文《学弈》说课稿
答:
2.教师
配乐
范读全文,同学听读,初步感知文意。要求学生理解生字词,体会语气。 3.学生自由
朗读
课文,并指导学生如何断句。 4.结合书下注释,翻译全文。 设计意图:引导学生学会
文言文
断句的正确方式。 (三)深入研读,体会情感 学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串,10分钟时间后,指名学生具体分析问题的答案。 1....
急求一篇七年级上册的
古文
《童趣》的教例评析
答:
我认为,
文言文
教学应该是学生能“读其文、通其意、晓其理、感其情”.要让学生积极主动地参与到整个教学过程中,掌握学习方法,享受获取的快乐,得到情感的真实体验.所谓“读其文”,就是采用各种方式,让学生熟练地
朗读
课文,既而达到背诵;“通其意”就是通过各种手段,让学生了解课文地字面意思;“晓其理...
怎样构建兴趣化的
古文
课堂教学模式
答:
这篇
古文
安排在人教版八年级(下)“写景抒情”单元。本课重点是培养
文言
语感、学习抓特点的写景方法。本文运用五环节课堂学习指导模式执教。第一步,导言激趣,朗读感知。由柳宗元任柳州刺史时写的“岭树重遮千里目,江流曲似九回肠”名句导入。然后老师
配乐朗读
,学生自由读、接力轮读、指名读、齐读。
将歌词
文言文
答:
6. 想把一段故事变成歌词或者
古文
的形式 骤雨初歇渔唱晚, 独步城郊意阑珊。 轻愁若云漫舒卷, 情思如梦却缠绵。 依稀昨日黄昏后, 酒尽席散轻歌弹。 引来佳人频回眸, 音符跃动起尘缘。 结交只恨相见晚, 词来曲往动心弦。 卿展歌喉我
配乐
, 欢声笑语共蹁跹。 知己难求言无尽, 那堪彼此有情牵。 芳草凄凄人...
文言文
问题
答:
昨夜我看见军中的文告,知道皇上在大规模地征兵,征兵的名册很多卷,上面都有父亲的名字。父亲没有大儿子,木兰没有兄长,愿意为此去买鞍马,从此替代父亲去应征。 在市集里四处去购买骏马,鞍鞯,辔头和长鞭。早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河的流水声。早上辞别黄河上路,晚上...
高二语文优秀说课稿范例
答:
新教材在
文言文
教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视
诵读
,重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向,多诵读、多积累,培养语感,避免大量无效的分析。 (四)关于学情 过初中和高一上学期的文言文学习,学生已掌握...
文言文
阅读方法探究
答:
教师通过课内诵读教学,激发学生对诵读的兴趣,让学生乐于参与,无疑是培养学生诵读的当务之急。课堂上,教师可以通过声情并茂的示范诵读感染学生;可以通过
配乐诵读
或播放诵读录音熏陶学生;可以根据课文内容指导学生分角色诵读以体验情感;也可以鼓励有诵读专长的学生进行有个性理解的诵读带动其他同学主动参与。 古诗
文诵读
教学...
浅谈如何搞好初中
文言文
教学
答:
有条件的可
配乐朗读
,活跃气氛,激发兴趣。当然
诵读
要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数,以保证课堂的高效。三、指导学生熟读和背诵 古人云:书读百遍,其义自见。熟读和背诵是
文言文
教学中一种传统的、行之有效的学习方法。现在的大部分学生朗读能力差,口头表达能力差,...
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