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新课标背景下古诗词教学策略
牛筱琼《统编教材里的
古诗教学
》
答:
2、深化认识,明确“积累”的丰富意涵,设计富有层次性的深度学习。3、创造性的开展教学,打破单篇独章的只见文本不见人的僵化、封闭格局,引导学生阅读相关联的多个文本,通过梳理整合、拓展联系、比较异同等,构建起一个互证、互联的“文本场”,增强教学载体的纵深度和立体感。四、
古诗文教学策略
案例...
享受群
文
阅读,绽放
古诗词
精彩
答:
鉴于此,群文阅读教学法顺势而生。群文阅读能够有效地将一些具有关联性的文章组织起来进行探索,这种阅读方式能有效拓宽学生的阅读范围,唤起学生的阅读兴趣。主要对群文阅读在
古诗词教学
中的应用进行探索,寻找古诗词教学的另一途径。关键词:群文阅读;古诗词;
教学策略
古诗词教学常用的教学方式是单篇...
高中文言
文
诵读
教学
法
答:
诗文的旋律源自汉语的平仄、压韵、对仗及句式的变化,因此,准确的朗读是学习的第一步骤。而教师的范读或名家标准朗读录音能给学生以示范,解决识字断句的问题,尤其在古文
的教学
过程中,时代的隔阂、语言的变化让学生学习起来很费力,范读能有效缩短学生的认知过程,达到事半功倍的效果。此后,学生可以自由朗读,或齐读或单读...
四年级第一课
的
教案
古诗词
三首
答:
重点:能通过想象和朗读理解古诗大意。难点:感悟古诗意境和诗人的感情,使学生受到美的熏陶。六、
教学策略
和手段
古诗的教学
最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的意境,体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间,感悟理解诗的内容,体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果...
如何培养农村初中生
古诗词
诵读兴趣
答:
今天,
新课标
中提出的“诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求还没有成为所有语文老师在
古诗词
阅读
教学
的重点目标;课标中对于古诗词阅读的评价重点“在于考察学生记诵积累的过程”的要求也没有得到语文老师的足够重视。目前古诗词诵读教学存在的问题是:1.教师...
爱国
古诗词
群
文教学
答:
(7)、辛弃疾一生写过620多首词,其中有120多首词中出现了“醉”字,大家可以多找几首带有“醉”的诗句,连续他不同时期的创作
背景
,尝试着去理解和体会。(8)、 教师简介:欧靖,八步区第三初级中学二级教师。在阅读教学中坚持“小步轻迈,细读慢品”
的教学策略
,是...
小学
古诗词教学
中存在的问题
答:
受传统应试教育观念的影响,很多语文教师在教授
古诗词
时往往十分重视学生对诗词的记忆和背诵。然而,由于对古诗词内容的不理解,学生的背诵方法多是对内容进行机械性记忆,这种情况下,学生即使完成了对古诗词的记忆,但是却不能够真正领略古诗词的意境。同时,由于教师在教授古诗词时缺乏相应
的教学策略
,这...
文言
文
阅读应对
策略
答:
这就告诉我们,古诗词
的教学
和文言文的教学,它们的目标、手段、方法的区别是比较大的。 特别是古诗词,西方有一句名言说,“诗歌是不可以翻译的”;而文言文的教学,大量的时间要花在扫除文字障碍,就是阅读、翻译、理解上。这两者各有各的特点。 1.古诗文阅读的目的 首先,我们要了解一
下古诗文
阅读的目的。在我看来...
论小学
古诗
吟诵
教学
答:
笔者认为,吟诵可以定义为讲究节奏、讲究古文韵味的传统读书法。 事实上,吟诵以讲究其独特的音韵平仄,在
古诗词
品读上更胜一筹。但是由于社会历史原因,吟诵曾一度消失在语文
教学
的课堂上。直到近年来,国家对国学传统的关注和对素质教育课程改革的探讨,吟诵重新成为现代人鉴赏和创作诗词的重要途径之一。
新课标
对经典诗文...
高中语文
古诗词教学
研究主要集中在哪些方面
答:
四、
教学策略
选择与设计 本课拟采取提问法、讲解法、点拨法相结合
的教学
方式。提问法,逐步引导,逐渐深入,调动学生学习积极性。作为一种传统文学形式,词与作者的生平境遇是分不开的,要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历一个探究的过程,需要在教师的指导和讲解下探究。让学生运用朗读和默读相...
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