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现实生产力和潜在生产力
科学技术是直接的
现实
的
生产力
。()
答:
【答案】:× 马克思认为,科学技术在知识形态上,是一般社会生产力,是一种
潜在生产力
。一旦科学并人生产过程,这种知识形态的生产力就会转化为
现实
的、直接的生产力。因此,科学技术只有渗透和作用于生产过程中,才转化成为现实的、直接的生产力。故本题判断错误。
教育对
生产力
的促进作用主要表现在哪些方面?
答:
(1).教育使
潜在
的
生产力
转变为
现实
的生产力。(2.)教育可以提高劳动力的质量和素质。(3)教育可以改变劳动力的形态。(4)教育可以使劳动力得到全面的发展,从而摆脱现代分工为每个人赞成的片面性。(二)教育再生产科学知识。(三)教育生产新的科学知识。教育不仅通过培养劳动者实现科学技术的再生产,而且...
从历史唯物主义角度,说明道德也是
生产力
答:
同时,道德还是人际和社会交往的准则,是衡量人之所以为“人”的基本价值尺度。与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接的社会主义道德,为发展中国特色社会主义提供着不竭的动力。道德力量作为一种精神
生产力
,在一定条件下可以转化为物质的力量。《易经》有言,“不事王侯,...
阐述科学技术
与
社会
生产
的关系。
答:
2.科学技术是社会生产的推动力量 科学技术对社会生产发展起推动作用,具体表现在以下三个方面:(1)科学是
潜在
的社会生产力,而技术则是直接社会生产力。科学可以通过与物质生产资料相结合物化为生产技术,转化为物质生产过程中的直接生产力、
现实生产力
。(2)科学技术是现代生产的重要因素。随着物质生产的...
科学技术如何转化为
现实生产力
答:
科技
生产力
论 ,这书中有具体答案。图书作者: 李庆臻,安维复 著 出版社: 山东大学出版社 第三篇:“机制篇”,共五章。主要研究科学技术如何转化为生产力的理论和实际的问题。本篇从形态分析、要素分析、结构分析、模式分析、操作分析五个角度,研究了科学技术如何转化为生产力的问题,通过研究揭示...
生产力
的基本要素包括
答:
通常把前一个称作生产力人的因素,后两个统称为生产力物的因素。劳动力是具有一定生产经验和劳动技能,并能在社会生产中从事劳动的劳动者。劳动者是生产力中起主导作用的要素,是物质要素创造者和使用者,物质要素只有被人掌握,和劳动者结合起来才形成
现实生产力
。生产力各要素中,劳动者是具有一定生产...
影响地区产业结构的主要因素有
答:
技术革命催生新产业技术革命、技术创新和技术扩散都对产业结构的升级产生影响,特别是技术革命,往往导致一些新的产业部门的诞生。.技术创新促进产业发展科学技术要成为推动经济增长的主要力量,必须从知识形态转化为物质形态,从
潜在
的生产力转化为
现实生产力
,而这一转化正是在技术创新这一环节实现的。技术...
教育承担着什么能够使
潜在
的劳动力转化为
现实
的劳动力
答:
教育再生产劳动力具体体现在:1、教育使
潜在
的
生产力
转化为
现实
的生产力;2、教育可以提高劳动力的质量和素质,使之获得一定的劳动技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力;3、教育可以改变劳动力的形态,把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力,把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者;4、教育可以使劳动...
政治简答题,科学技术是第一
生产力
.
答:
第三,现代科学使管理日趋科学化、现代化.在社会生产力的发展中,使物的要素和人要素有机结合,即管理是使
潜在生产力
变为
现实生产力
的关键.科学技术与经济广泛结合,使得管理成为生产力的重要范畴.详细点的:第一,科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量.马克思明确指出:机器生产的发展要求自觉...
生产力
对教育的影响口诀
答:
2、 教育是科学知识再生产的手段。科学包含在生产力中,科学知识在未用于生产之前,知识一种意识形态的
潜在
的生产力,要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的
现实生产力
,必须依靠教育。通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬,并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产,使科学知识将...
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