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科举制的描述
古代
科举制的
考试内容是什么?
答:
科举制度
,是古代通过分科考试来选拔官吏的一种制度。从隋代至明清,科举制实行了1300多年。到明朝,科举考试从地方到中央形成了完备的制度,共分4级:童试、乡试、会试和殿试。考试内容主要是儒家经义,以“五经”或“四书”文句命题,阐释义理。“五经”题须依据宋元人的注疏,“四书”题则以朱熹《...
中国古代的
科举制度
简介
答:
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。
科举制
从隋朝大业元年(605年)开始实行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多年。正式的科举考试分为三级:(1)乡试,(2)会试,(3)殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次...
介绍下
科举制度
答:
从隋代至明清,
科举制
实行了‘干三百多年。《诗话二则•推敲》“岛(指贾岛)初赴举京师”,意思是说贾岛当初前去长安参加科举考试。到明朝,科举考试形成了完备的制度,共分四级:院试(即童生试)、乡试、会试和殿试,考试内容基本是儒家经义,以“四书”文句为题,规定文章格式为八股文,解释必须以朱熹《四书集注》为准...
隋唐
科举制度的
主要内容。
答:
隋文帝时分科考试,隋炀帝时设进士科。唐太宗时以进士科明经科为主;武则天时设武举和殿试;唐玄宗时任用高官主持
科举
考试。隋炀帝时,设置明经、进士二科。学业优敏即明经科,文才秀美即进士科。唐循隋制,仍行科举取士制。于进士科外,增设明经、明法、明书、明算等常设科目以及一史、三史、开元...
简述
科举制
诞生的历史条件和发展脉络
答:
科举制
诞生的历史条件:魏晋以来,官员大多从士族门阀的子弟中选拔,而庶族子弟但是有真才实学的人,却不能做高官,随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起,魏晋以来的注重门第九品中正制,已经无法进行下去了。隋文帝即位以后,废除九品中正制,开始用分科考试的方法来选拔官员,到隋炀帝时,正式设立进士科,...
概括
科举制的
特点
答:
中国的
科举制度
主要表现出三个特点:贤能治国,为我所用;标准客观,竞争公平;立法保护,稳定延续。其作用和价值主要体现在:统一了价值,延续了文化;推动了教育,培养了人才;稳定了政治,推动了发展。其负面作用表现为导致了学校教育与社会的脱离,内容单一,文体要求走向极端等。总之,因为有科举考试,...
根据材料,结合所学知识,简要评述我国古代的
科举制度
答:
科举制度是为了先才,也是能够选出传统社会的真才并委以重任的。至于明清科举的八股文之风,加上中国传统重术不重技术,重视人文科学轻自然科学的传统,才是导致明清以后科学技落后的真正原因。许多论者把科场上的作弊如挟带、替考、贿赂考官、通关节等说成是
科举制的
弊端,认为晚清科场作弊盛行说明科举制...
宋代
科举制的
评价
答:
对宋代
科举制的
评价,论述如下:1、科举制的积极作用:扩大统治基础:科举制打破了世家大族垄断官场的局面,为平民参政提供了机会。通过科举选拔,大量出身寒门的士人进入政权,扩大了统治基础。提高官员素质:科举考试重视文化素质和品德修养,使得官员的素质得到了提高。2、这一制度对于文化教育的重视,推动了...
有关
科举制度的
文化常识
答:
9.举人:指被荐举之人。汉代取士,无考试之法,朝廷令郡国守相荐举贤才,以“举人”称所举之人。明、清两代,参加乡试而被录取的称举人,亦称“大会状”“大春元”。10.生员:封建
科举制
中,在太学等处学习的人统称“生员”。唐代指在太学学习的监生,明、清时代指通过最低一级考试,取入府、...
对于隋唐五代时期
科举制度的
特点
描述
有哪些是正确的
答:
隋唐五代时期
科举制度的
特点可以概括为以下几点:1. 以考试成绩为主要选拔依据:隋唐五代时期的科举制度通过考试成绩来评估考生的能力和素质,这是当时选拔官员和人才的主要途径。2. 分级考试:科举考试分为不同的级别,从基层的乡试到高级别的省试和殿试,逐级筛选,越来越严格。3. 考试内容多元化:科举...
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